Різнобічний розвиток дітей молодшого дошкільного віку
Різнобічний розвиток дітей молодшого дошкільного віку. З педагогічного досвіду
Анна Синявська
Різнобічний розвиток дітей молодшого дошкільного віку. З педагогічного досвіду
Навчити людину бути щасливою не можна,
але виховати його так, щоб він був щасливим, можна.
(А. С. Макаренко)
Так як же виховати щасливу людину? Для себе я вирішила, що щаслива людина - це людина, що живе в гармонії з собою і навколишнім світом. А для цього розвивати і виховувати його потрібно гармонійно і всебічно сприяючи оволодіння всім спектром душевних, соціальних, фізичних, інтелектуальних і моральних якостей в повній мірі і без акцентування на якій-небудь одній частині. Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти і естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної гармонійної особистості.
Досягненню цієї високої мети багато в чому сприяє правильна організація виховання дітей.
Одним із завдань сучасного дошкільного виховання є, перш за все, розвиток головних новоутворень дошкільного віку - творчої активності, самостійності, довільності, самосвідомості та ін. Показником ефективності освіти в зв`язку з цим слід вважати не «навченість» дітей або суму засвоєних ними знань, а рівень психічного розвитку кожної дитини. У зв`язку з цим один з головних напрямків сучасної освіти - забезпечення високого рівня психічного розвитку, пізнавальної, творчої та соціальної активності дитини. За час своєї роботи в ДОУ я попрацювала в різних вікових групах. У кожному віці є свої особливості в роботі, і мені все вони були цікаві, але свою увагу я зупинила на молодшій групі. Вік три - чотири роки - дуже важливий в житті дитини.
По-перше, як правило, в цьому віці багато дітей тільки приходять в дитячий сад. І моя основна задача в період дитячої адаптації - створити максимально комфортну емоційну середу, враховуючи індивідуальні особливості кожної дитини.
А по-друге, в цьому віці у дитини вже можна виявити особливості розвитку, вчасно скоригувати їх, попереджаючи тим самим різного роду затримки розвитку. І чим раніше почати розвиваючу роботу, тим легше дитинці буде наздогнати своїх однолітків. Саме з цих причин я працюю з дітками молодшого віку. У своїй педагогічній діяльності я тісно співпрацюю з психологом і логопедом нашого дитячого садка, а також з музичним керівником і вихователем з фізичної культури.
Психічні процеси (увага, пам`ять, мислення, мова та ін.) Виступають найважливішими компонентами будь-якої діяльності. Розвиток психічних процесів найбільш ефективно здійснюється в процесі гри, так як емоційна залученість, що виникає в процесі гри, розкріпачує дитини (знімає емоційний бар`єр, підвищує працездатність, розвиває творче мислення і виробляє самоконтроль. Тому вся моя освітня діяльність проходить в ігровій формі.
Саме гра дозволяє скорегувати виникають вікові проблеми і труднощі у відносинах. Без гри життя дитини неможлива! Особливо слід згадати дидактичні ігри, які створюються і організовуються дорослими і спрямовані на формування певних якостей дитини. Ці ігри я широко використовую як засіб навчання і виховання дітей.
Дитину приваблює в грі не навчальна задача, яка закладена в ній, а можливість проявити активність, виконати ігрові дії, домогтися результату, виграти. Однак, якщо учасник гри не опанує знаннями, розумовими операціями, які визначені навчальною завданням, він не зможе успішно виконати ігрові дії, домогтися результату. Я застосовую комплекс ігор та вправ спрямованих на розвиток усіх психічних процесів.
Дидактичні ігри з предметами дуже різноманітні за ігровим матеріалами, змісту, організації проведення. Як дидактичного матеріалу я використовую:
іграшки,
реальні предмети (предмети побуту, знаряддя праці, твори декоративно-прикладного мистецтва та ін.
об`єкти природи (овочі, фрукти, шишки, листя, насіння)
Ігри з предметами дають можливість вирішувати різні виховно-освітні завдання:
Розширювати і уточнювати знання дітей
Розвивати розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, розрізнення, узагальнення, класифікація)
удосконалювати мова
Розвивати все психічні процеси
Також хочу підкреслити роль настольно-друкованих ігор. Їх різноманітність за змістом, навчальними завданнями, оформлення. Вони допомагають уточнювати і розширювати уявлення дітей про навколишній світ, систематизувати знання, розвивати розумові процеси.
Види настольно-друкованих ігор:
