Перспективно-тематичне планування занять з дітьми старшого віку за програмою «азбука здорову дитину»
Перспективно-тематичне планування занять з дітьми старшого віку за програмою «Азбука здорового дитини»
Галина Орєхова
Перспективно-тематичне планування занять з дітьми старшого віку за програмою «Азбука здорового дитини»
Найважливішою характеристикою роботи дошкільного навчального закладу є стан здоров`я дітей. За останні роки число дітей, що мають різні відхилення в стані здоров`я, неухильно зростає. Таким чином, проблема здоров`я дошкільнят в даний час дуже актуальна.
У цих умовах особливо важливою стає для мене завдання збереження і зміцнення здоров`я дітей в процесі дошкільної освіти та виховання. Це завдання я вважаю повинна вирішуватися не тільки за допомогою медицини, але і з використанням педагогічних методів, шляхом застосування методів і засобів профілактики захворювань.
Дошкільники необхідно пізнати особливості свого організму, можливі патології здоров`я, і шляхи їх ісправленія- основи управління власним здоров`ям і виживання в сучасних умовах життя, т. Е. Вже з раннього віку дитина повинна стати для себе лікарем, психологом, фізіологом, учителем, психотерапевтом, тренером. Він повинен отримати базові знання, які допоможуть йому в подальшому житті.
Здоров`я дітей в процесі їх розвитку здатне не тільки збережуться або нарощуватися, але певним чином будуватися і перебудовуватися. Тому в рамках валеології дитинства найбільш актуальною я вважаю завдання розвитку у дітей усвідомленої потреби в здоров`я і становленні практичних навичок ведення здорового способу життя. Спираючись на актуальність наявності у дошкільнят валеологических знань і вивчені мною програми з валеології «Школа здорової людини» Кулик Г. І. Сергієнко Н. Н. Гаврюгіна Л. В. «здоров`язберігаючих технології в ДНЗ», Терпугова Е. А. «Валеологічну виховання дітей дошкільного віку »мною була складена робоча навчальна програма «Азбука здорового дитини» (По валеологічного освітою).
Цілі програми: сформувати у дитини мотиви самозбереження, виховати звичку думати і піклуватися про своє здоров`я.
Для досягнення поставлених цілей необхідно:
• Сформувати навички догляду за тілом;
• Створити умови для загартовування, давши дитині можливість самому вирішувати, як гартувати організм;
• Виробити стійку звичку до самомасажу;
• Створити проблемну ситуацію, яка наочно демонструє значущість правильного ставлення до здоров`я;
• Навчити дитину поводитися з небезпечними для здоров`я речовинами;
• Дати основні уявлення про будову і функції тіла;
• Формувати навички охорони особистого здоров`я і дбайливого ставлення до здоров`я оточуючих;
• Ознайомити дітей з можливими травмуючими ситуаціями;
• Навчити деяким прийомам першої медичної допомоги в разі травми (удар, поріз, садно, виклик «швидкої»);
• Дати уявлення про правила догляду за хворим (піклуватися, не шуміти, виконувати прохання і доручення).
Принципи роботи програми:
1. Доступність:
• Облік вікових особливостей дітей;
• Адаптованість матеріалу до віку.
2. Систематичність і послідовність:
• Поступова подача матеріалу від простого до складного;
• Часте повторення засвоєних правил і норм.
3. Наочність:
• Врахування особливостей мислення.
4. Динамічність:
Відео: FRAIN
• Інтеграція програми в різні види діяльності.
5. Диференціація:
• Облік вікових особливостей;
• Створення сприятливого середовища для засвоєння норм і правил здорового способу життя кожною дитиною.
Засоби реалізації програми:
1. Спільна діяльність педагога з дітьми по перспективно-тематичного плану, інтегрована в різні режимні моменти: гру, прогулянку, індивідуальну роботу, самостійну діяльність дітей.
2. Організація здоров`язберігаючої і розвиваючого середовища, що сприяє конструювання варіантів здорового способу життя.
3. Робота з батьками. Передбачає системне і планомірне взаємодія тріади батько - дитина - педагог для розвитку культури здоров`я і включає різні форми роботи.
4. Діагностика. Розроблено та апробовано критерії діагностики засвоєння матеріалу валеологічного освіти.
Методи реалізації плану роботи
практичні:
1. Створення здоров`язберігаючої і розвиваючого середовища, що забезпечує комфортне перебування дитини в ДНЗ.
Демонстрація різних ситуацій, що несуть небезпеку для здоров`я дитини.
2. Організація режиму рухової активності, що забезпечує нормальну життєдіяльність.
3. Загартовування за схемою.
4. Створення центру Правил дорожнього руху.
словесні:
1. Бесіди.
наочні:
1. Організація виставок, конкурсів.
2. Збір фотоматеріалів.
3. Розгляд ілюстрацій.
4. Аудіовізуальна техніка.
5. Інформаційно-агітаційні стенди.
6. Театралізована діяльність.
7. Особистий приклад дорослих.
Очікувані результати
1. Отримані дитиною знання і уявлення про себе, своє здоров`я і фізичну культуру дозволять знайти способи зміцнення і збереження здоров`я.
2. Набуті навички допоможуть усвідомлено вибрати здоровий спосіб життя.
3. Отриманий досвід дозволить уникнути нещасних випадків.
Перспективно - тематичне планування занять за програмою «Азбука здорового дитини» по валеології зі старшим віком дітей
Тема: «Як я влаштований»
цілі: Ознайомити дітей з особливостями функціонування тіла, будовою організму. Поглиблювати уявлення про себе, своїх індивідуальних особенностях- формувати позитивну оцінку і образ себе
устаткування: Силует тіла людини-зображення дівчинки і хлопчика (на кожну дитину) - фотографії дітей різного віку і членів їх сімей-фломастери, кольорові олівці
Методичні прийоми:
1. Перегляд альбому з фотографіями.
2. Бесіда.
3. Фізкультхвилинка. Ведучий, в швидкому темпі називає різні частини тіла та обличчя, діти показують їх на собі.
4. Дидактичне вправу «Створи свій портрет».
література: «Моє тіло» А. Піль, Атлас «Організм людини і охорона здоров`я» Е. Б. Катінас, «Як ми влаштовані» Е. Дами
Рекомендації батькам: Розмовляти з дітьми про будову і функціонування людського тіла
Тема: «Навчись себе охороняти і здоров`я зберігати»
цілі: Розповісти про правила поведінки в різних ситуаціях (як вести себе з незнайомими людьми, не відкривати двері чужого, не йти з ігрового майданчика з незнайомими, не можна гуляти одному без близьких людей)
Розповісти про те, що здоров`я залежить від людини, за ним можна і потрібно стежити, його треба берегти, зберігати і підтримувати, дотримуватися режиму дня
устаткування: Атрибути до казки «Вовк і семеро козенят» - сюжетні картинки- телефон.
Ілюстрації і картинки по темі.
Методичні прийоми:
1. Постановка казки «Вовк і семеро козенят».
2. Розгляд картинок і бесіда.
3. Тренінгові гри.
4. Ігрова ситуація «Дізнайся за дією». Гра «Що потрібно робити, щоб бути здоровим? »
5. Розгляд та обговорення ілюстрацій.
• «Що треба робити, щоб бути здоровим»: працювати, дотримуватися чистоти, загартовуватися, робити зарядку, сміятися, гуляти, займатися спортом, мити руки.
• «Що потрібно робити, щоб бути здоровим»: лінуватися, мало рухатися, ходити без шапки, є багато солодкого, є сніг, бурульки.
6. Релакціонная пауза. Під музику діти танцюють, відображають свій настрій.
7. Скласти розповідь «Мій режим дня».
література: «Азбука спілкування» Л. М. Шипицина
«Уроки Айболита» К. Т. Зайцев, «Моє тіло» А. Піль
Рекомендації батькам: Обговорити з дитиною питання:
• Як вести себе з незнайомими людьми;
• Що робити, коли стукають в двері;
• З ким можна заходити в під`їзд.
Особистий приклад.
Консультація «В здоровому тілі здоровий дух».
Тема: «Що таке особиста гігієна. Режим дня"
цілі: Уточнити і систематизувати знання дітей про необхідність гігієнічних процедур. Закріпити уявлення про правила особистої гігієни.
Розповісти про режим дня і користь його дотримання.
устаткування: Ілюстративний матеріал, що відображає необхідність виконання гігієнічних процедур.
Схема режиму дня дошкольніка- ілюстративний матеріал, що відображає правильний і неправильний режим дня.
Методичні прийоми:
1. Читати вірш «Дівчинка замурзана» А. Л. Барто.
2. Розмовляти по змісту твору. Підвести дітей до розуміння значення і необхідності гігієнічних процедур.
3. Фізкультхвилинка.
4. Дидактичне вправу «Мікроскоп».
5. Попросити дітей відповісти на питання, для чого потрібно дотримуватися правил гігієни.
6. Бесіда про те, що людський організм намагається дотримуватися своє внутрішнє розклад, і дуже важливо цей порядок не порушувати.
7. Физкультминутка. Гра-тренінг. Вихователь називає будь-якої режимний момент або частину доби, а діти зображують, що вони в цей час роблять.
8. Дидактичне вправу «Склади собі режим дня на вихідний день». Діти розкладають на столі цифрову цепочку- цифри позначають відповідну картинку, яка зображує хлопчика в різних режимних моментах.
література: «Буквар здоров`я» Л. В. Баль, «Уроки Айболита» Г. К. Зайцев
Рекомендації батькам: Систематично контролювати. Вести роз`яснювальні бесіди про правила особистої гігієни.
Дотримуватися формулу здоров`я: сон - рух - відпочинок - харчування
Тема: «Вітаміни, корисні продукти і здоровий організм»
цілі: Розповісти про користь вітамінів і їх значенні для здоров`я людини-пояснити, як вітаміни впливають на організм людини. Допомогти зрозуміти, що здоров`я залежить від правильного харчування: їжа повинна бути не тільки смачною, але й корисною
устаткування: Картки з буквами А, В, С, Д кольорові ілюстрації або картинки із зображенням продуктів харчування;
Силуетне зображення тіла людини зі схемою впливу вітамінів на різні частини організму
Методичні прийоми:
1. Розмовляти.
2. Розглядати схему, «У яких продуктах найбільше вітамінів».
3. Фізкультхвилинка. Вихователь пропонує дітям розкласти продукти до відповідного вітаміну.
4. Робота зі схемою «Вплив вітамінів на організм людини».
5. Дидактичне вправу «Склади собі меню на обід».
6. Аналіз меню дітей з точки зору корисності продуктів
література: «Як виховати здорову людину» В. Г. Алямовская, «Уроки Айболита» Г. К. Зайцев, «Здрастуй, світ! »А. О. Вахрушев
Рекомендації батькам: Консультація «Корисна їжа». Оформити в куточку картотеку страв «Оптимальне меню для зростаючого організму з російської кухні»
