Емоційні порушення у дітей - дитяча психологія - павелко ро бібліотека російських підручників
Емоційні порушення у дітей
Емоції дитини пов`язані з внутрішнім світом дитини і різними соціальними ситуаціями розуміння, переживання яких викликає у неї певні емоційні стани результаті порушення соціальних ситуацій (зміна режим м, способу життя і т.п.) у дитини може виникнути стресовий стан, афективні реакції, страх Це викликає негативне самопочуття дитини, тобто її емоційного неблагополучіячя.
афект - короткочасне бурхливе нервове збудження, яке супроводжують різкі рухові прояви, зміни в діяльності внутрішніх органів, втрата вольового контролю за власними діями і бурхливим вираженням емоцій
Як правило, афект обумовлений слабкістю коркового гальмування, тому збудження у дитини може переважати над гальмуванням Невміння дитини загальмувати бурхливий прояв позитивних емоцій може спровокувати у неї негативні емоції: бурхливі емоції закінчуються плачем, слезаміі.
На розвиток емоцій і почуттів впливають вікові етапи і кризи особистості Центральне для певного віку новоутворення, що виникає у відповідь на потреби дитини, містить емоційний компонент Якщо нові потр требности, які з`явилися в кінці кожного етапу, не задовольняються або придушуються, у дошкільника починається стан фрустраційії.
Фрустрація (лат frustratio - обман, розлад) - психічний стан людини, обумовлений непереборними труднощами на шляху до цієї мети чи задоволення власних потреб і бажань
Проявляється вона як агресія (на фрустратора, на уявну причину, на себе) або як депресія У стані агресії дитина переживає гнів, лють, прагнення фізичної розправи з протівніком- в депресії вона пас пасивного, пригнічена. Якщо дитина починає малювати себе у важких ситуаціях або постійно зображує страшні сни - це сигналізує про її емоційне неблагополуччя Воно може спричинюватися невдоволенням дитини спілкуванням з дорослими (батьки) і однолітками, дефіцитом людського тепла, ласки, розладами в родині Симптомами фрустрації є тривожно-песимістичні очікування , невпевненість малюка, почуття незахіщенос ті, іноді страх у зв`язку з можливим негативним ставленням дорослого Все це провокує у нього впертість, небажання подчиня ься вимогам батьків, тобто серйозним психологічним бар`єром між ним і дорослими целимслімі.
Насичені емоційні контакти, при яких дитина як особистість є об`єктом доброзичливого і одночасно вимогливого оцінного ставлення, формує в неї впевнено-оптимістичні очікування, яким притаманне переж проживання можливого успіху, похвали, заохочення близькими дорослим.
Емоційне неблагополуччя, пов`язане з труднощами в спілкуванні, може спровокувати різні типи поведінки, згідно з якими дітей ділять на наступні основні групи:
1) неврівноважені, легкозбудливою діти стрімкість емоцій часто дезорганізує їх діяльність При виникненні конфліктів з однолітками емоції дітей часто виявляються в ефектах (спалахи гніву, образи)), часто супроводжуються грубістю, бійками, супутніми вегетативними змінами (почервоніння шкіри, посилене потовиділення і ін.) негативні емоційні реакції можуть бути породжені серйозними або незначним і причинами швидко виникаючи, вони швидко прекращаютсяться;
2) переважно "легкогальмівні " діти зі стійким негативним ставленням до спілкування Образа, невдоволення, ворожість надовго зберігаються в їх пам`яті, проте проявляються не надто бурхливо Такі діти і ведуть окремо, уникають спілкування їх емоційне неблагополуччя часто проявляється в небажанні відвідувати дошкільний заклад, незадоволеності відносинами з вихователем або однолітками Гост ра сприйнятливість, надмірна їх вразливість можуть викликати внутрішньоособистісний конфліктсній Конфлікт;
3) діти, чиє емоційне неблагополуччя є наслідком їх індивідуальних особливостей, специфіки внутрішнього світу (вразливість, сприйнятливість, що породжують страхи) Гострота сприйняття і вразливість можуть стати причинами страхів Младенцева.
Страх - негативний емоційний стан, випинає в ситуаціях уявної або реальної загрози біологічному або соціальному існуванню людини, спрямований на джерело цієї ситуації
Поява страхів залежить від життєвого досвіду дитини, рівня розвитку самостійності, уяви, емоційної чутливості, хвилювання, тривожності, сором`язливості, невпевненості часто зумовлюють біль, ін. Нстінкт самозбереження залежності від ситуації, що склалася, ступеня її небезпеки та індивідуальних особливостей людини він може набувати різної інтенсивності: від легкого побоювання до жаху, що пов`язано ністю паралізує руху і Какво.
Для дитини дошкільного віку нестерпна навіть коротка розлука з матір`ю, тому вона плаче, погано засинає і прокидається в сльозах, а вдень. намагається бути ближче до неї Страх темряви і самотності не в виникає, якщо дитина звикла спати в неосвітленій кімнаті часто страхи виявляються перед сном Тому після вечері потрібно подбати про затишок і спокій навколо дитини Перед сном недоречні гомірні і гри, перегляди фільмів, читання казок, сюжети яких здатні спровокувати страх Запобігають страхам емоційний комфорт в сім`ї, увага до почуттів і переживань дитини, готовність завжди допомогти йом Йому.
Виділяють конкретні і символічні страхи конкретними страхами є емоції, що виникають в ситуації, коли небезпека пов`язується з конкретними предметами, істотами або явищами навколишньої дійсності У віці 3-х років дитина вже перестає боятися конкретних предметів, л людей, тварин і т.д. у неї зменшується кількість конкретних страхів, з`являються страхи символічні. символічними страхами називають переживання стану або ситуації загрози безпосередньо до предмету- загрозливою виникає ситуація невизначеності або фантазії
Невиправдане суворе ставлення дорослого, неадекватні засоби виховання перенапружують нервову систему дитини і створюють сприятливу основу для появи страхів До цього призводять загрози, суворі покарання ня (іноді - тілесні), штучне обмеження рухів, зневага до інтересів і бажань дитини і ін. Постійне залякування робить дітей безсилими, нездатними мислити, викликає стан тривожності Виникнення страхів у дитини викликають і страхи матері Пам`ятаючи свої дитячі страхи, вона мимоволі відгороджує Алишев від об`єктів її страху, наприклад тварин Так неусвідомлено формуються тривожні почуття - "спадщини е " страхві "страхи.
На основі розвитку уяви до 3-х років у дитини виникають страхи, пов`язані з казковими героями, темрявою, порожній кімнатою Діти, схильні до страхів, нетовариські, некомунікабельні Крім страхів, у у них можуть виникати агресивність, упертість, капризи Розвиток страхів нерідко стимулюють дорослі, змушуючи дітей стримувати свої емоції, не розуміюючи їх переживань Тому зовні стримані діти н асправді можуть відчувати сильні негативні чувствауття.
Не можна соромити дитину за страх, який вона переживає, адже страх і сором взаємопов`язані Боячись насмішок, вона приховувати страх, який не тільки не зникне. але і посилюватися
Від 3-х до 5-6-ти років діти переживають самі страхи, які часто переходять у нав`язливі форми, подібні невротичних станів їх можуть викликати висока емоційність, малий життєвий до свого ід, багата уява Такі страхи протягом 3-4-х тижнів зникають часто вони можуть бути викликані необдуманими вчинками дорослих, наприклад помилками в розумовому вихованні, які обумовлюють зниження рівня в ріентаціі в соціальному середовищі Щоб уникнути страхів необхідно давати правильні відповіді на те, що цікавить і турбує дитину, обогащ ать його знання про предметах і. явищах Тому, не отримавши відповіді вона шукати її самостійно і результат зусиль рідко буде оптимальним Не слід залишати дитину одну в незнайомій, складній обстановці Потрібно брати участь в діяльності, її лякає (наприклад, увійти в темну кімнату), словом і вчинком вселяти впевненість, оптимізм, підтримувати її конструктивні спроби, разом з нею радіти дитячим достіженіягненням.
Емоційно-вольова сфера дошкільника характеризується: ускладненням змісту емоційної сфери- імпресівністю емоцій і почуттів-формуванням загального емоційного фону психічної життя дитини-зміною експресії есівноі боку емоцій і почуттів дитини-дошкільника У цьому віці засвоюється "мову " почуттів За допомогою поглядів, жестів , міміки, посмішок, пози, рухів, інтонацій голосу діти висловлюють свої переж Іванна Дошкільник може за допомогою слів пояснити своє стан- поступово опановує умінням стримувати бурхливий і ре дещо вираження почуттів, розуміючи, як потрібно себе вести в конкретній ситуації У дитини з`являється волявляється воля.
У дошкільнят система емоцій і почуттів ще тільки формується Тому так важливо саме в цьому віці закласти основи позитивних емоцій і почуттів, які займають важливе місце в психічному розвитку дитини, в підготовці її до школи.
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift Enter
