Семінар-практикум для батьків «роль гри у розвитку і вихованні дитини дошкільного віку»
Семінар-практикум для батьків «Роль гри в розвитку і вихованні дитини дошкільного віку»
Олена Соловйова
Семінар-практикум для батьків «Роль гри в розвитку і вихованні дитини дошкільного віку»
мета: підвищити рівень педагогічної культури батьків;
Дати батькам знання про значення гри в розвитку і
вихованні дитини;
Зацікавити проблемою залучення дитини до гри
в умовах сім`ї і дитячого садка;
Вислухати судження батьків з проблеми,
(Додаток 4)
4. Організувати виставку: «Іграшки наших мам, тат, бабусь і дідусів»;
5. Організувати сімейну виставку «Наша улюблена гра»
6. Підготувати презентації:
- Відеофільм «Ми граємо»,
- «Вгадайте, яку іграшку вибрав ваша дитина»,
- «Гра в житті дитини»;
7. Організувати виставку книг, журналів на тему «Ігрова діяльність».
(Додаток 5)
Обладнання: аркуші паперу, ручки, 2 набору іграшок - заступників, фішки червоного, жовтого, синього кольору, коробка, мультимедійна установка,
2 комплекти невеликих карток з написаними на них цифрами, настільно-друкована гра.
Порядок денний зборів:
Вправа на створення емоційно - позитивного настрою у батьків;
Перегляд відеофільму «Ми граємо»;
Екскурсія в ігротеку «Гра - завдання»;
Гра з точки зору психологів і педагогів;
Розповідь вихователя «Гра це серйозно»
Аналіз результатів анкетування
Гра «Атоми» (поділ на команди);
Змагання «Мозковий штурм»;
Підведення підсумків конкурсу;
Рефлексія «Вибери дистанцію»;
Скласти проект рішення зібр
Гра - вітання «Кольорові долоні»
Мета: Встановити контакт між батьками, сформувати у них емоційно позитивний настрій.
Батьки хаотично рухаються. Вихователь тримає три "долоні", вирізані з кольорового картону синього, червоного і жовтого кольору. Варіанти сигналів: червона "долоню" треба потиснути руку, синя "долоню" - погладити по плечу, жовта "долоню" - привітатися "спинками".
II Вступна частина
Добрий вечір, шановні батьки! Ми раді бачити вас за нашим круглим столом. Спасибі вам за те, що прийшли на цю зустріч.
Це означає, що нас усіх об`єднує інтерес до теми батьківських зборів, а вона дійсно заслуговує на увагу.
«Гра пронизує все життя дитини. Це норма навіть тоді, коли малюк робить серйозну справу. У нього є пристрасть, і її треба задовольнити. Більш того, слід просочити цією грою все його життя. Усе його життя - це гра »
А. С. Макаренка
Давайте сьогодні поговоримо про гру. Але перш ніж почати нашу розмову
подивіться відеофільм «Ми граємо».
Ви переглянули відеофільм, в якому побачили, в які ігри грають наші діти. Напевно, ви звернули увагу, які ігри переважають у хлопчиків, які у дівчаток. У цьому фільмі я намагалася показати якомога більше варіантів різних ігор.
«Грати ми любимо дуже: Ви знаєте, друзі!
Без ігор прожити дитині ніяк, ніяк не можна.
Ми дорослих розуміємо - сьогодні нове століття.
Без знань і навчання немає шансів на успіх!
Нам тести пропонують і всі хочуть зрозуміти:
Чого нам не вистачає, ну чим нас розважати?
А ми хочемо всього лише спокійно пограти
У сім`ю, в солдати, в шашки, підстрибом поскакати.
І ляльки засиділися,
Всі чекають і чекають дітей, а ми ж очікуємо
Хороших новин, що знову пограємо
В компанії друзів! Поверніться в своє дитинство,
Побудьте з нами в ньому, і кращими друзями
Ми дорослих назвемо! »
Найчастіше, коли дитина просить Вас пограти з ним, Ви приймаєте його за несамостійного людини, нездатного зайняти себе. І тут сиплються на дитину репліки: «Ну, що ж ти такий! Сам не можеш пограти! ».
Вся ця помилковість висновків говорить про нерозуміння батьками сутності дитячої гри. Деякі батьки вважають, що гра - це пусте заняття. Чи так це?
Навіщо потрібна гра дитині? У що грають наші діти? На всі ці питання ми разом знайдемо відповіді. Давайте, для початку, з`ясуємо, що таке гра.
Гра - завдання
Так як ваші думки і думка на цю тему для мене дуже цікаві, а Ви люди грамотні, ми пограємо в гру, вона буде ділової, питання - відповідь.
Я роздам Вам листочки і олівці для того, щоб Ви в письмовому вигляді могли продовжити фразу: «Гра для дитини - це ...».
- А тепер ми складемо листочки навпіл і наповнимо ними ось цю коробочку, під музику будемо передавати цю коробочку з рук в руки, а коли музика стихне, та людина, в руках якого опиниться коробочка, дістане перший-ліпший листок і зачитає його вголос. Чи готові? Почали!
- Виберете, будь ласка, листок і зачитайте записану фразу. Могли б ви її якось прокоментувати? Чи збігається ваша думка з думкою автора?
Відео: семінар практикум гендерне виховання дошкільників
Думки можуть бути різні, і всі вони мають право на життя, так як в них полягає наш з вами досвід, з яким ми йдемо по життю і на який орієнтуємося при взаємодії з дитиною.
Давайте дізнаємося, що таке гра з точки зору знаменитих філософів і педагогів.
Гра з давніх часів виступає як форма навчання, як первинна форма відтворення реальних практичних ситуацій з метою їх освоєння.
«Я говорю і стверджую, що людина, що бажає стати видатним в якому б то ні було справі, повинен з ранніх років вправлятися. ... Наприклад, хто хоче стати хорошим хліборобом або домобудівником, повинен ще в іграх або обробляти землю, або зводити будь-які споруди ». Платон (427-347 до н. Е.)
«Гра не порожня забава. Вона необхідна для щастя дітей,
для їх здоров`я і правильного розвитку »Д. В. Менджерицкая
Педагог В. А Сухомлинський підкреслював, що «гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості ».
А тепер я вам хочу трохи розповісти про ігри, їх види і, особливо та проблемні моменти, що виникають в сучасному суспільстві і пов`язані з грою.
Розповідь вихователя «Гра - це серйозно»
Величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі - найважливішим виду дитячої діяльності. Вона є ефективним засобом формування особистості дошкільника, його морально-вольових якостей, у грі реалізуються потреби впливу на світ. Дошкільна дитинство - короткий, але важливий період становлення особистості. У ці роки дитина набуває початкові знання про навколишнє життя, у нього починає формуватися певне відношення до людей, до праці, виробляються навички і звички правильної поведінки, складається характер.
У Грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни в його психіці, що готують перехід до нової, більш високої стадії розвитку. Цим пояснюються величезні виховні можливості гри, яку психологи вважають провідною діяльністю дошкільника.
Гра - самостійна діяльність, в якій діти вперше вступають в спілкування з однолітками. Їх об`єднує єдина мета, спільні зусилля до її досягнення, спільні інтереси і переживання.
Гра - важливий засіб розумового виховання дитини. Знання, отримані в дитячому садку і вдома, знаходять в грі практичне застосування і розвиток. Відтворюючи різні події життя, епізоди їх казок і оповідань, дитина розмірковує над тим, що бачив, про що йому читали і говорілі- сенс багатьох явищ, їх значення стає для нього більш зрозумілим.
Цікаві ігри створюють добру, родинне настрій, роблять життя дітей повної, задовольняють їх потреби в активній діяльності. Навіть в хороших умовах, при повноцінному харчуванні дитина буде погано розвиватися, стане млявим, якщо він позбавлений захоплюючої гри.
Існує різна кількість ігор. Всі ігри класифікуються на: творчі ігри, ігри з правилами, народні ігри.
Творчі ігри - бувають театралізовані, сюжетно - рольові та конструктивні гри.
Відео: Семінар-практикум "Духовно-моральне розвиток і виховання молодших школярів на уроках ОРКСЕ"
Особливе місце займають ігри, які створюються самими дітьми, їх називають сюжетно - рольовими. У цих іграх діти відтворюють в ролях все те, що вони бачать навколо себе в житті і діяльності дорослих.
Театралізована гра з`являється в певний період, як би виростає з сюжетно-рольової. Це відбувається в той момент, коли в старшому віці діти вже не задовольняються лише відтворенням сюжетів реальних взаємин дорослих. Дітям стає цікаво засновувати гру на літературних творах, розкриваючи свої почуття, здійснювати бажані вчинки, розігрувати казкові сюжети, придумувати історії.
Сюжетно-рольова і театралізована гри мають загальну структуру (будова). Вони включають задум, сюжет, зміст, ігрову ситуацію, рольове дію, правила.
Різниця між сюжетно-рольової і театралізованої іграми в тому, що в сюжетно-рольовій грі діти відображають життєві явища, а в театралізованій беруть сюжети з літературних творів. У сюжетно-рольовій грі немає кінцевого продукту, результату гри, в театралізованій грі результатом може стати підготовлений спектакль, інсценування.
Справжній інтерес до театралізованої грі з`являється тільки у старших дошкільників, але це не означає, що залучати дітей до даного виду гри можна тільки в старшому віці. Дітям молодшого дошкільного і навіть раннього віку цікаві ігри з ляльками, невеликі інсценівки. Маленьким дітям подобається висловлювати свої емоції в образно-рухових імпровізаціях під музику.
Конструктивні гри спрямовують увагу дитини на різні види будівництва, сприяють придбанню конструкторських навичок організації, залучення їх до трудової діяльності.
Дидактичні ігри сприяють розвитку розумових здібностей дітей, містять розумовий завдання, у вирішенні якого - сенс гри.
Вони також сприяють розвитку органів почуттів, уваги, логічного мислення. Обов`язковою умовою дидактичної гри є правила, без який діяльність набуває стихійного характеру.
Вирішуючи завдання, поставлені в дидактичній грі, дитина вчиться виокремлювати окремі ознаки предметів, явищ, порівнювати їх, групувати, класифікувати за певними загальними ознаками, рисами. Діти вчаться міркувати, робити висновки, узагальнення, при цьому тренуються їх увагу, пам`ять, розвивається довільне сприйняття. В ході дидактичних ігор діти різного дошкільного віку шляхом багаторазових повторень засвоюють обсяг знань.
Слід виділити особливо рухливі ігри, в яких всі гравці обов`язково залучаються в активні рухові дії.
Ці дії обумовлені сюжетом і правилами гри і спрямовані на досягнення певної умовної мети, поставленої перед дітьми дорослими або самими граючими.
Далі буде
