Методичні рекомендації щодо використання рухливих ігор за допомогою мнемотабліц

Феруза Алігуліева

1. Я Алігуліева Ф. А. Вихователь Мадоу №274. Пріволжкого району.

2. Педагогічний стаж: 20 років.

3. Моя методична тема: «Роль рухомий гри в розвиток дітей дошкільного віку».

4. Актуальність: Дошкільна детство- період в житті людини, коли форма здоров`я, здійснюється розвиток особистості. В даний час діти часто спитивают «руховий дефіцит», тобто кількість рухів, що проводяться ними протягом дня, нижче вікової норми, в резульат затримується вікове розвиток швидкості, спритності, координації рухів, витривалості, гнучкості та сили. Діти мало грають в рухливі ігри через прихильності до телевізора і комп`ютерних ігор. Гра найбільш доступний і ефективний метод впливу на дитину при його активній участь. Гра завжди пов`язана з ініціативою, фантазією, творчістю, протикает емоційно, стимулює рухову активність.

5. Працюючи над своєю темою, я ніколи не забуваю, що я працюю вихователем. А вихователь це - В- веселий, О-подібний, С-серцевий, П-привітний, І- интелегентностью, Т- талановитий, Е природний, Л-ласкавий, Т- м`яка людина.

6. У своїй роботі використовую нормативно-правову базу.

7. У своїй професійною діяльності керуюся такими прінціпамі- поважай в дитині особистість, розвивай та вдосконалюй свою майстерність. Заінтерісуй дитини так, щоб він знову і вноіь чекав зустрічі з тобою.

8. Мета: розробити методику розвитку фізичних якостей старших дошкільників, засновану на рухливих іграх.

9. Завдання: Вивчення та узагальнення навчальної та наукової психолого-педагогіческогой літератури.

Виявлення рівня фізичної підготовленості старших дошкільників.

Розробка методичних рекомендацій для педагогів і батьків.

Збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров`я дітей.

Дотримання елементарних правил організованого поведінки дітей під час ігор (безпека).

10. Вчитися і вчитися ось мій девіз з яким намагаюся йти по життю.

11. Напрямки роботи: з дітьми-педагогамі- батьками.

12. Пишаюся проффессіей за те, що дитинство проживаю багаторазово.

13. Форми роботи з дітьми: виготовлення атрибутів, це служить своєрідною психологічної подгоовкой до них, змушує глибше замислитися над їх змістом. Одними з головних в посунься грі я вважаю слова. Слова в грі є як ігравой прелюдією, дає можливість швидко організувати дітей, налаштувати їх на гру, без застережних і точне виконання правил. Виготовлення картотек ігор, лічилок, загадок. Проведення свят і развлечіній.

14. Картинка.

15. Діагностика на початок навчального року.

16. Діагностка на кінець року.

17. Форми роботи з педагогами: Консультації, рекомендації, обмін досвідом, семінари-практикуми, відкриті перегляди Школа молодога фахівця.

18. Форми роботи з батьками: Анкетування, індивідуальні бесіди, консультації конкурси, спортивні свята. (Анкети)

19. Картинка.

20. Складено план по самоосвіті: ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РІВНЯ: КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ;

Поглиблене вивчення літератури ПО ЦІЙ ТЕМІ;

СКЛАДАННЯ ПЕРСПЕКТИВНИХ ПЛАНІВ РОБОТИ В взаємодії з фахівцями;

ЗБАГАЧЕННЯ предметно-розвиваю середовища;

СТВОРЕННЯ картотеки ІГОР, лічилок, загадок;

МОНІТОРИНГ РІВНЯ ЗНАНЬ.

21. Новизна в моїй роботі, це складання мнемотабліц. Працюючи разом з логопедом мені сподобалося використання мнемотабліц. Я вирішила псосдать мнемотабліци для рухливих ігор. Дуже допомагає запам`ятати слова до гри.

22. Гру ми можемо використовувати в організовано освітньої діяльності, а також в режимних моментах використовуючи при цьому різні атрибути зроблені з підручних засобів. Але при цьому ми не забуваємо про безпеку при їх виготовленні і під час гри.

23. У своїй роботі в перспективі, я хочу використовувати вивчення рухливих ігор народів Поволжя, в даний момент татарських народних ігор та створення картотек. З чим це пов`язано: за останній час в суспільстві проіізошлі значні зміни в економіці іполітііке, які спричинили за собою погіршення міжнаціональних відносин. Маленький дитина не разберается в ПОЛІТЕК для нього важливо любити свою сім`ю, грати з дітьми, а діти ці різних національностей І ось на допомогу педагогу приходить рухлива народна гра. Гра природний супутник життя дитини, джерело радісних емоцій, що володіє великою воспітательнойсілой. Ця тема актуальна сьогодні, коли в країні спалахують вогники національної ворожнечі.

24. Свій виступ мені хочеться закінчити віршем:

Діти-це чудо світу,

Я побачила це сама.

І зарахувала чудо це,

До найчудовішим чудесам.

Ми перед майбутньому у відповіді.

Наша радість, біль і смуток,

Наше майбутнє ДІТИ.

Сучасні діти мало рухаються, менше, ніж раніше грають в рухливі ігри через прихильності до телевізора і комп`ютерних ігор. Зменшується і кількість відкритих місць для ігор. Батьки і педагоги все більше і більше стурбовані тим, як, де і коли можна надати дітям можливість активно і творчо пограти. А щоб підтримати інтерес дітей до таких ігор, вони повинні їх дізнатися, і завдання педагога допомогти їм в цьому.

Рухливі ігри - найбільш доступний і ефективний метод впливу на дитину при його активній допомозі. Гра - природний супутник життя дитини і тому відповідає законам, закладеним самою природою в організмі, що розвивається дитини - невгамовної потреби його в життєрадісних рухах. Перевага рухливих ігор перед строго дозованим вправами в тому, що гра завжди пов`язана з ініціативою, фантазією, творчістю, протікає емоційно, стимулює рухову активність.

В даний час діти часто відчувають «руховий дефіцит», тобто кількість рухів, що проводяться ними протягом дня, нижче вікової норми, в результаті затримується вікове розвиток швидкості, спритності, координації рухів, витривалості, гнучкості та сили. Діти мають зайву вагу, порушення постави. І однією з основних причин таких результатів є непоінформованість батьків в питаннях фізичного виховання дітей.

Батьки часто оберігають своїх малюків від фізичних зусиль ( «Не бігай, що не стрибай, що не лазай, а то впадеш, посидь», навіть від здорового суперництва в рухливих іграх. Така батьківська любов ризикує перетворитися на свою протилежність і принести тільки одна шкода. Адже доведено , що рухливі ігри та фізичні вправи роблять значний вплив на нормальний ріст і розвиток дитини, на розвиток всіх органів і тканин, а якщо ці заняття проводяться на свіжому повітрі - то і гартують організм. Своєчасне розвиток основних дви готельних навичок, так само важливі, як і своєчасне інтелектуальний розвиток дитини - наприклад, розвиток мови.

В даний час турбота про здоров`я дітей стала займати в усьому світі пріоритетні позиції. І це зрозуміло: сучасному суспільству потрібні особистості творчі, гармонійно розвинуті, активні і здорові. Здоров`я, придбане в ранній і дошкільний період дитинства, служить фундаментом для загального розвитку і зберігає свою значимість Методика проведення рухомий гри включає в себе: збір дітей на гру, створення інтересу, пояснення правил гри, розподіл ролей, керівництво ходом гри, підбиття підсумку.

в наступні роки. Правила - обов`язкові вимоги для учасників гри. Вони обумовлюють розташування і переміщення гравців, уточнюють характер поведінки, права і обов`язки грають, визначають способи ведення гри, прийоми і умови врахування її результатів. При цьому не виключаються прояв творчої активності, а також ініціатива грають в рамках правил гри.

, рухлива гра - незамінний засіб поповнення дитиною знань і уявлень про навколишній світ, розвитку мислення, цінних морально-вольових і фізичних якостей.

Рухливі ігри класифікуються за різними параметрами [26- c.25]: за віком, по мірі рухливості дитини в грі (ігри з малої, середньої, великої рухливістю, за видами рухів (ігри з бігом, метання і т. Д.). Виділяється ще один вид ігор - ігри-забави, в яких відбувається виконання знайомих рухів в незвичайних умовах (біг в великих валянках, стрибки зі зв`язаними ногами, біг в мішках і т. д.). Вони вимагають прояви спритності і доставляють багато веселощів і радості.

У теорії і методики фізичного виховання прийнята класифікація ігор за змістом: рухливі ігри з правилами і спортивні ігри.

За визначенням П. Ф. Лесгафта, «рухома гра є вправою, за допомогою якого дитина готується до життя». На думку М. Н. Жукова, «рухома гра - відносно самостійна діяльність дітей, яка задовольняє потребу у відпочинку, розвазі, пізнанні, в розвитку духовних і фізичних сил» [7- c.60]. А В. Л. Страковская вважає, що «рухлива гра - це засіб поповнення дитиною знань і уявлень про навколишній світ, розвитку мислення, цінних морально-вольових якостей» [27].

Таким чином, «рухома гра - це свідома, активна діяльність дитини, що характеризується точним і своєчасним виконанням завдань, пов`язаних з обов`язковими для всіх граючих правилами».

Метою фізичного виховання є формування у дітей основ здорового способу життя.

Метою фізичного виховання є формування у дітей основ здорового способу життя Здорове, красиве тіло, красиві рухи - результат правильного фізичного розвитку. Маленька людина не може сам себе розвинути - це завдання дорослих. Рухлива гра є умовою формування рухової активності дітей, а також стимулюючим фактором розвитку інтелектуальної, емоційної та інших сфер дитини, стає очевидною необхідність інтенсивної наукової та практичної розробки питань фізичного виховання дітей дошкільного віку засобами рухомий гри.

. Актуальність. Дошкільна дитинство - період в житті людини, коли формується здоров`я, здійснюється розвиток особистості. У той же час в цей період дитина перебуває в повній залежності від оточуючих його дорослих - батьків, педагогів. Проблема ефективності розвитку і виховання дитини в період дошкільного дитинства відноситься до числа найбільш актуальних проблем дошкільної педагогіки.

Мнемотабліци для рухливих ігор

1. "Зайці і Вовк"