Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку (2-3 років)
Відео: Розвиток Речі у Дитину 3-4 років
Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку (2-3 років)
Надія Кудряшова
Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку (2-3 років)
ялина проекту:
Формування ставлення до властивостей предметів і їх відмітною прізнаком- розвиток зорового, слухового, тактильного сприйняття, підвищення координації руху рук (дрібної моторики).
Завдання проекту:
1. Вчити дітей розрізняти форму, колір, величину предметів і інші їх ознаки.
2. Вчити дітей помічати особливості матеріалу: фактуру, масу, звукові властивості (легкий, важкий - м`який, пухнастий і т. Д.).
3. Знайомити з наступними основними різновидами властивостей предметів: з квітами спектра (червоний, синій, жовтий, зелений, білий, чорний) - з формою (коло, квадрат, трикутник, овал і прямокутник) - з величиною (великий і маленький) - зі властивостями, які сприймалися на слух, на дотик, на смак, за допомогою нюху і руху: голосно - тихо, дзвінко - глухо, твердий - м`який, холодний - теплий, гладкий - шорсткий, мокрий - сухий, солодкий - гіркий, кислий і ін.
4. Формувати початкові уявлення про простір на основі розрізнення дітьми частин свого тіла і словесних характеристик просторових відносин між предметами (за, перед, спереду, зліва, ззаду, справа).
5. Вчити помічати кількісне відношення між предметами (багато, один, мало) і особливості руху (швидко - повільно).
6. Формувати вміння:
• Визначати форму, величину, колір предметів по образцу- групувати і чергувати предмети за кольором (знайди такий же);
• Групувати однорідні предмети по одному сенсорному ознакою, а потім за двома ознаками (форма і величина);
• Порівнювати два предмета за величиною (великий, маленький, фіксувати це відношення словесно, розуміти слова «такий», «не такий», «великий», «маленький», «однаковий», «різні».
Терміни реалізації проекту:
Проект розроблений для роботи дітьми у віці з 2 до 3 років.
Терміни виконання проекту: 9 місяців (вересень - травень).
Відео: Дитина раннього та дошкільного віку: що потрібно знати про сенсорної інтеграції
Введення в проблему.
Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі, а також запаху, смаку і т. П. Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному дитинстві важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ.
Видатні зарубіжні вчені в області дошкільної педагогіки Ф. Фребель, М. Монтессорі, О. Декролі, а також відомі представники вітчизняної дошкільної педагогіки і психології Е. І. Тихеева, А. В. Запарожец, А. П. Усова, Н. П. Сакулина і інші справедливо вважали, що сенсорне виховання, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання.
Учасники та соціальні партнери:
• Діти-вихованці 1-ої молодшої групи
• Батьки вихованців.
• Педагоги: вихователі групи, старший вихователь, педагог психолог.
Реалізація проекту.
У процесі роботи з дітьми, спостерігаючи за ними, я прийшла до висновку, що потрібно якомога більше приділяти увагу на розвиток сенсорного сприйняття у малят. Для цього я вивчила книгу Л Н Венгера «Виховання сенсорної культури дитини», вивчила іншу літературу по сенсорному вихованню: До Л Печора «Діти раннього віку в дошкільних установах» «Дошкільний педагог 1-ша частина» - В С Мухіна «Дитяча психологія» і журнали «Дошкільне виховання».
Щоб приступити до роботи з дітьми по цій темі були виготовлені і придбані ряд посібників і дидактичних ігор на розвагу кольору, форми і величини предметів:
- різнобарвні грибочки
- Одягни ведмедика
- матрьошки
- Цікавий куб і ін.
Діти даного віку пізнають світ, досліджуючи його з допомогою органів почуттів. Для розвитку дитини необхідно накопичення багатого сенсорного досвіду що пропонує освоєння сенсорних еталонів (кольору, форми, величини, просторових і часових відносин, оволодіння способами обстеження предметів (розгадування, обмацування, тому в групі створено поле для сенсорного розвитку, яке включає в себе:
- Аутодидактическом предметно тематичні та природно-тематичні іграшки: пірамідки різної форми, величини, з різною кількістю колец- матрьошки вкладиші різної форми.
- Різні види дидактичних ігор: Лото, Доміно, Мозаїка, Складні кубики з різними картинками;
- М`яконабивна дидактичні іграшки:
- Розвиваючі ігри типу «Лего», що сприяють розвитку дрібної моторики рук, освоєння сенсорних еталонів (кольору, форми, величини, різні пазли.
- Координаційні килимки зі слідами рук і ніг.
- Різноманітний будівельний матеріал: дерев`яний, пластмасовий, дрібного середнього великого розмірів-які сприятимуть розвитку у дітей почуття простору.
Оволодіння практичними навичками сенсорного сприйняття проходить не тільки на заняттях але і у всіх інших режимних моментах. Всі діти із задоволенням займаються цією діяльністю, в результаті якої багато хто вже навчився застібати і розстібати гудзики на одязі, шнурувати черевики, називають колір, величину, форму предмета, а також інші якості предмета.
Програма реалізації проекту.
1 етап. Підготовчий етап
№ Зміст діяльності Термін виконання
1 Аналіз матеріально-технічного забезпечення для сенсорної діяльності дитини раннього віку в групі Вересень
2 Складання перспективного плану роботи з дітьми вересня
3 Складання плану роботи з батьками вересні-жовтні
4 Оформлення інформаційного простору в групі листопад - грудень
5 Підбір (придбання) необхідного ігрового обладнання вересня-Май
6 Анкетування батьків з питань сенсорного освіти дітей дошкільного віку, виявлення рівня батьківської компетентності в даному питанні. вересень
2 етап: основний етап.
1. Робота з дітьми.
№ п / п Назва та зміст заходів Термін виконання
1 «Гра з пальчиками», «Чий будиночок»,
«Побудуй вежу», «Сховай кулька в долоньці», «Травка для зайчика». вересень
2 «Хто швидше зверне стрічку», «Збери пірамідку», «Допоможи Незнайку зібрати квіточку», «У кого великий м`яч», «Знайди квітка для метелики». Жовтень
3 «Допоможемо Петрушки», «Прив`яжи стрічки до кульок», «Що котиться, що немає», «Апельсин» (малювання, «Будуємо гараж», «Вода холодна і тепла» Листопад
4 «Йшли, йшли, щось знайшли», «Цікава коробка», «Три ведмеді», «Що вибрав Петрушка»,
«Кульки на ялинці» (малювання, «Горішки для бельчат» (ліплення) грудень
5 «Сліди на снігу», «Вузька доріжка зеленого кольору» (конструювання, «пригостити ляльок цукеркою», «Розкладання однорідних предметів близькою форми на дві групи» Січень
6 «Курочка і курчата» (викладання з мозаїки, «Як сніг стає водою», «Пальчики танцюють (малювання пальчиками,« Частування для Мурки »,« Меблі для Маші »,« Що роблять матрьошки ». Лютий
7 Ліплення «Сніговик», «Герої казки прийшли в гості» (один - багато, «Малювання пальчиком по крупі -« парканчик »,« Драбинка з кубиків »(конструювання,« Ялинки і грибочки »Березень
8 «Що змінилося», «Що ще такого ж кольору», «Колеса для машини» (малювання, «Гуси з гусенятами», «Дивиться сонечко в віконце», «Чудесний мішечок», «Змійка з гудзиків» (конструювання) квітня
9 «Кульбаби», «Зліпимо мисочку і почастуємо їжачка молоком», «Різнокольорові буси», «Повітряні кулі», «Знайди все (колір, форма, величина,« Сліди кошеня »(малювання пальчиком склавши дрібкою,« Сонячний зайчик »(місцезнаходження ) Травень
2. Робота з батьками
№ п / п Назва та зміст заходів Термін виконання
1 Знайомство батьків з ідеєю проекту, його метою, завданнями і планом роботи з дітьми. вересень
2 Оформлення наочної інформації для батьків в рубриках. «Вчіть разом з нами», «Вести з занять», «Для вас, батьки». Вересень - травень
3 Оформлення індивідуальних папок для дитячих робіт вересня
4 Виготовлення полички для виставок дитячих робіт. Жовтень
5 Проведення консультацій на тему. «Форми і методи роботи з виховання у дітей раннього віку сенсорної культури», «Зв`язок рухової діяльності з сенсорним вихованням», «Дидактичні ігри та вправи в сенсорному розвитку дитини в д / саду» Листопад - Січень - Березень
6 Оформлення Фотостенд «Граючи, вчимося» Грудень
7 Участь батьків у виготовленні атрибутів, посібників, ігор та іншого матеріалу, необхідного в реалізації проекту жовтень - квітень
3. Підбиття підсумків.
№ п / п Назва та зміст заходів Термін виконання
1 Фотовиставка матеріалів про роботу педагога і батьків з дітьми в рамках реалізації проекту. грудень
2 Діагностика рівня сформованості знань дітей. Листопад грудень
3 Оформлення альбому дитячих робіт. Жовтень листопад
4 Зустріч з батьками вихованців:
• Підсумки роботи в рамках проекту;
• Анкетування батьків;
• Обмін досвідом спільної діяльності батьків з дітьми. грудень
Критерії ефективності проекту. Кінцеві результати.
В результаті систематичної роботи по сенсорному вихованню дітей раннього віку повинні сформуватися вміння і навички свідчать про відповідний рівень розвитку сприйняття:
- Діти успішно виділяють і враховують колір, форму, величину, фактуру идругие ознаки предметів і явищ при виконанні ряду практичних дій;
- Групують відповідно до зразка предмети за кольором, формою, розміром та іншими властивості при виборі з 4-х різновидів.
- Співвідносять різнорідні предмети за кольором, формою, величиною, фактурі при виборі з 4-х різновидів (або 4 різновиди кольору, або 4 різновиди форми)
- Дізнаються в різноманітних колірних плямах предмети або явища, що мають характерний колірний ознака (сніг, трава, апельсин) в силуетах різної величини (ведмедя і ведмедика, зайця і зайченя)
- Підбирають предмети певної форми і кольору для розвитку самостійної сюжетної гри (вантажать на машину «цеглинки» певного кольору);
- Формується поняття про якість і кількість предметів;
- Діти починають застосовувати набуті знання про сенсорні еталони в ігровій діяльності;
- У батьків з`явилося усвідомлене ставлення до проблеми сенсорного виховання дитини-дошкільника, усвідомлення значущості проблеми в розвитку дитини як особистості.
література:
1. «Педагогіка раннього віку» (за програмою «Кроха») під редакцією Г. Г. Григор`євої, Н. П. Котової, Д. В. Сергєєвої Москва 1998р.
2. Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгіна, Н. Б. Венгер «Виховання сенсорної культури дитини» Москва 1988р.
3. Н. П. Сакулина, Н. П. Поддьякова «Сенсорне виховання в д / саду»
4. Л. Н. Павлова, Е. Б. Волосова, Е. Г. Пилюгіна «Раннє дитинство: пізнавальний розвиток» .Методіческое посібник. Москва 2004р.
5. «Перші кроки» (Модель виховання дітей раннього віку).
