Семінар-практикум для батьків «гри на формування фонематичного слуху у дітей 4-5 років» (середня група)

Семінар-практикум для батьків «Ігри на формування фонематичного слуху у дітей 4-5 років» (середня група)

Людмила Румянцева

Семінар-практикум для батьків «Ігри на формування фонематичного слуху у дітей 4-5 років» (середня група)

• Вчити батьків правильно організовувати роботу з розвитку фонематичного сприйняття, в ході ігор, ігрових вправ в умовах сім`ї.

• Дати практичні поради та рекомендації для створення умов формування фонематичного слуху.

матеріал: буклети, ігри на розвиток фонематичного слуху, барила, крупи.

Уміння зосередитися на звуці - дуже важлива особливість людини. Без неї не можна вчитися слухати і розуміти мову.

Всім відомо, що діти навчаються мови на слух. Але не всі знають, що "чуток" у людини, по крайней мере, три. Один - фізичний. Він дозволяє нам чути звуки навколишнього світу: дзюрчання води, шелест листя, щебетання птахів, гавкіт собаки, виття сирени, ляскання кватирки і т. Д. Другий слух - музичний. Це тонкий слух, що дозволяє людині насолоджуватися прекрасною музикою. Третій - мовної. Ця чутка має особливе значення, так як завдяки йому ми знаходимо здатність розрізняти всі тонкощі звуків людської мови. Доведено, що можна мати чудовий музичний слух і поганий мовної, і навпаки.

Якщо говорити більш точно, в мовному слуху міститься ще один - фонематичний. Він необхідний для того, щоб ми оволоділи фонематичної системою, так би мовити "кодом" мови. Мовний слух дозволяє вловлювати ті особливості звуків, завдяки яким сенс одного слова відрізняється від сенсу іншого.

Найчастіше несформованість фонематичного слуху відбивається у вигляді порушень звуковимови, дитина не тільки погано диференціює на слух деякі звуки, але і не опановує їх правильною вимовою. Особливі труднощі виникають у цих дітей на етапі навчання грамоті, а саме читання та письма, що призводить до таких мовним порушень, як дислексія і дисграфія, а це тягне за собою новий клубок проблем: спостерігається зниження успішності, з`являється тривожність, невпевненість в своїх силах, різко знижується самооцінка.

Таким чином. проблема розвитку у дітей фонематичного слуху є однією з найважливіших при підготовці дітей до освоєння грамоти.

Під фонематичним слухом - основним компонентом сприйняття мови - розуміється здатність людини чути окремі фонеми, або звуки в слові. Так, дитина, що надходить в школу, повинен вміти розрізняти окремі звуки в слові, так як необхідна умова навчання читання - це вміння співвідносити звуковий і зоровий ряди, т. Е. Уявляти собі, як звук і слово можуть виглядати на папері і, навпаки, звикнути до того, що вимовляються вони трохи інакше, ніж пишуться. Це передбачає наявність сформованого фонематичного слуху як здатності до розрізнення як звуків, так і для глядачів зображень, особливо тих, які є складовими частинами букв.

На початковому етапі формування фонематичного сприйняття у дітей можна виділити 6 ступенів:

1. Розпізнавання немовних звуків

2. Розрізнення однакових звукокомплексов по висоті, силі і тембру

3. Розрізнення слів, близьких за звуковим складом;

4. Диференціація складів

5. Диференціація фонем

6. розвитку навичок звукового аналізу.

Я пропоную вашій увазі гри на розвиток перших трьох ступенів у формуванні фонематичного сприйняття.

Ігри, завдання і вправи, спрямовані на сприйняття і розрізнення немовних звуків.

«Де подзвонили? » Для цієї гри потрібні дзвіночок або сопілка. Одній дитині зав`язують очі, а інший, пересуваючись безшумно, дзвонить в різних місцях. Дитина повинна показати рукою напрямок звуку. Потім доцільно помінятися місцями.

«Жмурки з голосом». Ведучому зав`язують очі. Він повинен зловити кого-небудь з бігають дітей. Діти гавкають, кричать півнем, зозулею. Ведучий, який впіймав когось, по голосу дізнається, кого саме зловив він.

"Дзвіночки"

Мета - диференціювати близькі за звучанням немовні звуки (дзвіночок з низьким і високим звучанням) - називати прикметники, що позначають характер звучання дзвіночка: "низьке", "високе".

Хід гри. Показати дитині два однакових дзвіночка, але різко відрізняються за звучанням. Зателефонуйте спочатку в дзвіночок з низьким звучанням, потім - з високим.

Запитайте у дитини, чи однаково вони звучать.

Дзвіночки люблять ... грати в хованки. Дзвіночок зараз сховається, а ти повинен уважно послухати і сказати, який дзвіночок зараз співав. Можна використовувати картинки-підказки (дзвіночок з великим «ротом» співає пісеньку низьким голосом, а дзвіночок з маленьким «ротиком» співає пісеньку високим голосом).

Гра «Послухай, про що говорить вулиця», «Про що говорить будинок? »

Визначити на слух напрямок звуку, джерело якого розташований праворуч-ліворуч - ззаду - спереду.

"Постав по порядку"

Мета - запам`ятовувати послідовність звучання немовних звуків, дізнаватися, раз;

розрізняти, називати звучать музичні іграшки.

Хід гри. Показати дитині музичні інструменти, які в ході гри він

повинен буде дізнатися за звучанням. Пограйте на кожному з них на очах у дитини. Скажіть: "Сопілка гуде. Барабан гримить. Дзвіночок дзвенить " .

Запропонуйте дитині пограти на іграшкових музичних інструментах. Розкажіть йому про правила гри: "Я буду грати, а ти уважно слухай, яка музична іграшка звучала. Яка іграшка звучала першої, яка останньою".

"Коробочка гримить"

Мета - диференціювати немовні звуки.

Хід гри. Запропонуйте дитині послухати звучання кожної коробочки. Після прослуховування узагальніть почуте: "Коробочки гримлять". Поставте все коробочки на стіл в один ряд.

Запропонуйте дитині потрясти кожну з коробочок і послухати, як вони гримлять.

Попросіть знайти дві однакові за звучанням коробочки.

Гра «Скажи, що ти чуєш? »

Мета: розвиток слухового сприймання, диференціація немовних звуків.

Обладнання: склянки (з водою і порожній, баночки з крупами, фольга, дерев`яні та металеві ложки, ширма.

Опис гри: логопед показує і називає предмети, демонструє їх звучання. Логопед за ширмою виконує різні дії з предметами (переливає воду, пересипає крупу.). Дитина повинна визначити, що він чує (шурхіт паперу, плюскіт води і т. Д.)

«Дізнайся по звуку». Гравці стають спиною до ведучого, який виробляє різні шуми: перегортає книгу, рве або мне аркуш паперу, вдаряє предметом про предмет, підмітає, ріже. Гравці на слух визначають природу звуку.

«Знайди іграшку». Дитина відвертається, дорослий ховає іграшку. Малюк повинен знайти її, орієнтуючись на гучність ударів дорослого: чим ближче до іграшки, тим сильніше хлопки. Відповідно, чим далі від іграшки, тим тихіше хлопки дорослого. Змінюємося? Добре!

Ігри на розвитку мовного слуху :

Ігри та завдання, спрямовані на розрізнення висоти,

сили і тембру голосу.

Гра «Хто як кричить? »

"В лісі" - дитина визначає, хто його покликав, близько чи далеко;

"Три медведі" - визначити, кому належать репліки з казки.

Одна і та ж репліка вимовляється по черзі різним по висоті голосом, в трьох варіантах: - Хто сидів на моєму стільці?

- Хто їв з моєї чашки?

- Хто спав в моєму ліжку?

- Хто ж був в нашому домі? І т.п

"Оленка-Ревушки"

Мета - розвиток слухового сприймання, уваги і пам`яті.

Хід гри. Покажіть дітям ляльку і прочитайте двовірш:

У нас живе Оленка,

Плакса дівчинка і Ревушки.

Наша лялечка вміє плакати по-різному: якщо їй хочеться лимон, вона плаче так: "А ...", якщо їй хочеться яблуко, вона плаче: "А-А ...", якщо грушу - "А-А-А ...", якщо банан, то плаче: "А-А-А-А ...". Скажіть, як можна назвати одним словом лимон, яблуко, грушу, банан? (Фрукти). А тепер послухайте уважно, чого хоче Оленка.

Розпочніть відтворення звук "А" один, два, три або чотири рази і попросіть дитину показати на зображенні стільки точок, скільки разів заплакала Оленка, і сказати, що ж вона хоче.

Мета - розвивати слухове увагу, слухаючи промову, вимовлені пошепки.

Хід гри. Покажіть дитині машину і запитайте: "Що це?" - "Це вантажівка". -

"Чому він так називається?" - "Тому що він возить вантажі". - "А як називається людина, яка водить вантажівку?" - "Шофер". - "Як ти думаєш, чи повинен шофер знати частини своєї машини?" - "Так". - "Навіщо?" - "Щоб полагодити її, якщо вона зламається". - "Давай перевіримо, чи зможеш ти полагодити машину, чи добре ти знаєш її частини. Я буду пошепки називати частини цієї вантажівки, а ти голосно повторюй за мною і показуй їх на вантажівці".

"Хто стогнав?"

Мета гри - диференціювати звуки по висоті звучання (високий, низький).

Хід гри. Покажіть дитині картинку і попросіть його розглянути її уважно. Задайте питання по її змісту: "Як ти думаєш, чому у хлопчика щока зав`язана хусткою?"

"У хлопчика болять зуби. Йому дуже боляче і він стогне:" О-о-о "(стогін хлопчика імітуйте високим голосом).

Зверніть увагу дитини на зображення чоловіка, який сидить біля хлопчика.

Запитайте дитину, вказавши на зображення: "Як ти думаєш, чому цей чоловік сидить біля хлопчика?"

Вислухайте відповідь і скажіть: "У чоловіка теж болять зуби, і він стогне:" О-О-О "

(Стогін передайте низьким голосом).

Поцікавтеся у дитини, що потрібно робити, щоб зубки не хворіли?

Запропонуйте пограти, скажіть: "Я закрию рот екраном і буду вимовляти звук Про

високим і низьким голосом, а ти повинен вгадати, хто стогне - хлопчик або чоловік ".

Ігри та завдання, спрямовані на розвиток сприйняття звуків мови, слів близьких за звуковим складом.

Гра «нісенітниць» - логопед називає картинку то правильно, то неправильно;

«Знайди потрібну картинку» - називаються слова, схожі за звучанням;

«Обери схожі слова» з використанням картинок-карток;

Мета. Вчити підбирати потрібне за змістом і звучанню слово.

Опис гри. Логопед читає двовірш, виділяючи голосом останнє слово в першому рядку, і пропонує вибрати для рими одне слово із запропонованих:

Шепоче вночі мені на вушко

Казки різні.

(Перина, подушка, сорочка) Без ключа, ти мені повір,

(Іграшка, ведмідь, хлопчик) Говорила мишка мишці:

До чого люблю я.

(Сир, м`ясо, книжки)

Сірий вовк в густому лісі

Зустрів руду.

(Лисицю, білку) Спорожніла бруківка,

І поїхали.

(Автобуси, трамваї, таксі)

Гра «Підбери потрібне слово»

Дорослий читає вірш. Дитина повинна вибрати з слів, близьких за звуковим складом, потрібне в Відповідно до даного визначення поняття.

Я знову завдання дам-все розставити по місцях:

Що скачали ми взимку.

Що побудували з тобою.

На гачок в річці потрапив.

Може все, хоч ростом малий.

(Слова для підстановки: БУДИНОК, КОМ, ГНОМ, СОМ)

Диференціація за ритмом:

Гра «Хто стукає? »

Мета. розвиток слухового сприймання, диференціація ритмічних малюнків.

Обладнання: ілюстрація до казки «Троє поросят»

Опис гри. Логопед говорить дітям, що порося чекає гостей - своїх братів. Один порося стукає в двері так: // - / (логопед отстукивает ритм, другий так: / - //, а вовк стукає так: // - /. Логопед пропонує уважно послухати ритм і визначити, хто стукає.

Гра «Крапельки»

Мета: розвиток слухового сприймання, диференціація ритмічних малюнків.

Обладнання: картинки із зображенням ритмів у вигляді крапель: крапля - бавовна в долоні, тире (риска) - пауза.

Опис гри: логопед пояснює дитині, що крапельки співають свої пісні по цих картинок. Логопед показує картинку і отхлопивает відповідний ритм. Потім він просить дитину послухати ритм і показати картинку, яка підходить до цього ритму: //, //, // - /, / - //.

Тепер я пропоную вам самим виготовити гру «Шумливі барила».