Оформлення групи «ромашка» в умовах поєднаного простору
Оформлення групи «Ромашка» в умовах поєднаного простору
Олена Олександрівна Сироткіна
Оформлення групи «Ромашка» в умовах поєднаного простору
Організація предметно - розвиваючого середовища в середній групі.
Шановні колеги! Я хочу поділиться з вами досвідом, як організувати розвиваюче предметно просторове середовище в умовах поєднаного простору.
Дитячий сад-це другий дім для співробітників і дітей. А свій будинок завжди хочеться прикрасити, зробити затишним, оригінальним, теплим, несхожим на інші. У нашій групі руками вихователів і батьками створені унікальні варіанти розвивального середовища. Що робить їх корисними для всебічного розвитку дітей. У групі ефективно реалізується модель розвиваючого середовища.
Вона проектується на основі. Ф ГТ, Сан Пі На.
- реалізованої в дитячому саду Освітньої програми: «Дитинство»
- вимог нормативних документів;
- загальний принцип побудови предметно-розвиваючого середовища (гнучкого зонування, з урахуванням індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого і вікових відмінностей дітей, поваги до потреб і потреб дитини)
Простір групи і всі компоненти розвиваючої предметного середовища включають оптимальні умови для повноцінного фізичного, естетичного, пізнавального і соціального розвитку дітей. Мною використовується особистісно - орієнтована модель взаємодії з дітьми, яка дозволяє сприяти становленню дитини як особистості.
Навчальна зона розташована таким чином, щоб світло на робочі столи падало з лівого боку. Столи для НОД розміщені відповідно до норм Сан Пі На. Кожен стіл промаркований відповідно до зростання дітей.
Предметно- просторова розвиваюче середовище організована з урахуванням інтеграції освітніх областей. Матеріали та обладнання для однієї області, можуть використовуватися в ході реалізації інших областей.
Щоб дітям легше було орієнтуватися в освітньому просторі групи мною виготовлено посібник модель під назвою «Наш путівник». У Путівнику дається колірне позначення, кожної області. Відкривши, картину діти знають, чим вони будуть займатися.
Все групове простір розподілено на центри, які доступні дітям.
Центр праці та експериментування
- дає мені можливість вирішити завдання розвитку первинних природничо уявлень, спостережливості, допитливості, активності, розумових операцій.
- залучати дітей в найпростіші процеси праці-розвивати самостійність, вміння контролювати якість результатів своєї праці. Через спостереження, проведення практичних дослідів, роботою з різними видами календарів, колекціонуванням насіння рослин. доглядом за квітами.
- допомагає мені задовольняти потреби дітей в самовираженні, через театралізовану діяльність, продуктивну діяльність, малювання, ліплення, аплікацію, розвивати дитячу творчість, залучати дітей до образотворчого мистецтву. У центрі представлені різноманітні образотворчі матеріали. Папір різного кольору, картон, пластилін, кольорову крейду, клей, фломастери, воскові крейди, ватяні палички ит. д.
Інтегрується з освітніми областями «Пізнання», «Соціалізація», «Читання художньої літератури», «Праця»,
Відео: Оформлення групи ВКонтакте. Злиті аватар і банер. Серія відеоуроків по створенню меню (Частина 1)
«Музика».
розташований безпосередньо біля вікна. Мета: збагачення уявлення дітей про розмаїття природного світу, виховання любові та бережливого ставлення до природи, залучення дітей до догляду за рослинами. Тут ми спостерігаємо за кімнатними рослинами, вчимо дітей правильному догляду за ними.
Центр здоров`я і фізичної культури
Метою, якого є розвиток рухової активності дітей. Зміцнення фізичного та психічного здоров`я дітей. Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя. Предметне наповнення куточка застосовується в рухливих іграх, в індивідуальній рухової діяльності, в самостійної діяльності дітей, в загартуванні.
Центр «Соціалізаціі- гри»
- дозволяє створювати умови для творчої діяльності дітей, розвитку фантазії, формування ігрових умінь, реалізації ігрових задумів, виховання дружніх взаємин між дітьми.
Ігрова зона оснащена куточками і атрибутами для сюжетно рольових ігор, «Лікарня», «Перукарня», «Магазин іграшок», «Сім`я» підібраних з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, ляльками, машинами ит д.
Меблі в ігровій зоні функціональна. Легко трансформується, що дозволяє варіювати простір зони.
цент музики
Сприяє формуванню інтересу до музики, знайомить з музичними інструментами. У нашій групі створена аудіо- відеотека, діти мають можливість слухати звуки природи, дитячі пісні, різні казки.
Центр «Безпеки»
- служить формуванню у дітей уявлень про небезпечні ситуації і способи поведінки в них. Наповнюваність центру періодично змінюється відповідно до тематики програми Авдєєвої «Безпека»
Центр читання художньої літератури і комунікації
Діяльність в цьому центрі спрямована на формування інтересу до книги і потреби до читання. Стимулювати розвиток ініціативності дитини в мовному спілкуванні з дорослими і однолітками.
Розширювати «читацький» досвід (досвід слухача) за рахунок різних жанрів фольклору (примовки, загадки) і поезії (вірші, авторські загадки).
Відео: Архів Новий Дизайн ВК Урок 1 Оформлення групи Вконтакте за 4 хвилини в Фотошопі поєднана ки
Інформація змінюється з тематикою тижні і відповідно до вивченням творчості письменників, рекомендованої програмою в даному віці.
Куточок усамітнення і релаксації
Сприяє зняттю напруги, втоми від общенія.Предметное наповнення куточка включає «Намет» і подушки для відпочинку.
У своїй роботі з дітьми я використовую музейну педагогіку.
У групі створено, міні-музей Собак. Діти займаються колекціонуванням листівок, фігурок різних порід собак, зроблений альбом.
Для організації дітей в групі я зробила мобілі «Времена года».
Вони служать для закріплення знань про пори року.
Взаємодія з батьками здійснюється, через анкетування тестування, проведення батьківських зборів, участь в заходах, круглих столах, через інформаційні стенди, консультації, які розташовані в роздягальні кімнаті.
Створюючи, предметно розвиваюче середовище ми постаралися зробити її інформативно багатою, що забезпечується різноманітністю тематики, різноманіттям дидактичного та інформаційного матеріалу. Всі компоненти розвиваючого середовища поєднуються між собою за змістом, художнім вирішенням, забезпечують змістовне спілкування дорослих і дітей.
