Оформлення логопедичного кабінету
Оформлення логопедичного кабінету
Марія Коновалова
Оформлення логопедичного кабінету
Корекційна предметно-розвиваюче середовище логопедичного кабінету для старших дошкільнят
Мовленнєвий розвиток - найважливіша умова повноцінного розвитку дітей. Для корекції мовних недоліків, збагачення і вдосконалення мови необхідно створити сприятливу мовну середу, яка б служила інтересам, потребам і розвитку дітей.
Формування правильного мовлення, розвиток пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери у дітей з мовними порушеннями - складний і багатокомпонентний за структурою педагогічний процес. Доведено, що максимальний вплив на розвиток комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей надає створення комфортних в усіх відношеннях умов розвитку, виховання і навчання і корекційно-розвивального середовища.
Дослідження предметно-розвиваючого середовища ведуться вже давно. Великий внесок у створення системи розвиваючих іграшок та дидактичних посібників для дитячого саду внесли С. Л. Новосьолова, Н. Н. Поддьяков, Л. А. Парамонова, Е В. Зворигіна і ін. В 90-х роках 20 століття питання про предметно розвиваючої середовищі ставилося в роботах В. А. Петровського, Л. М. Кларін, Л. А. Смивіной, Л. П. Стрілецької та ін.
Матеріально-технічне оснащення нашого кабінету в основному відповідає вихідним вимогам - носить розвиваючий і корекційний характер, створює умови для творчої діяльності кожної дитини, надає дітям можливість для активної цілеспрямованої і різноманітної діяльності.
Логопедичний кабінет функціонує за наступними напрямками:
-Створення корекційно-розвивального середовища та сприятливого психологічного клімату для забезпечення допомоги дітям з виправлення або послаблення наявних порушень;
-Проведення обстеження дітей з метою розробки індивідуальної програми розвитку;
Відео: Логопедичний кабінет
- Проведення групових, подгруппових і індивідуальних корекційних занять;
- Надання консультативної допомоги педагогам, батькам;
Площа логопедичного кабінету ми розділили на кілька зон, приведемо короткий опис.
Зона дидактичного, методичного та ігрового супроводу представлена містким шафою з безліччю ящиків і відділень для зберігання вченого матеріалу: посібників по корекції звуковимови, з навчання грамоті, літератури з подолання загального недорозвинення мови, ігрове забезпечення (іграшки, настільні ігри, навчальні картки)
Освітня зона з підготовки до освоєння грамоти
Відео: Кабінет вчителя дефектолога
Простір цієї зони обладнано магнітною дошкою, комплектом різнокольорових магнітів і указкою, яка в процесі заняття може служити, наприклад, чарівною паличкою. Стіна над дошкою прикрашена ілюстраціями із зображенням чарівного звуко- літерного міста, в процесі подгруппових занять діти з задоволенням спілкуються в ігровій формі з жителями цього міста. У ньому живуть чарівні приголосні гноми Тім і Том, Принцеса голосних звуків, жадібний звукоед, все це стимулює процес навчання грамоті, перетворюючи заняття в чарівну казку.
Робоче місце вчителя-логопеда є робочим столом, в ящиках якого зберігаються журнал відвідуваності і обстеження дітей за віковими групами, мовні карти, портфоліо науково-методичних досягнення, блокнот-тижневик і різна підручна дрібниця.
У зоні технічних засобів навчання присутній персональний комп`ютер, ксерокс, ламінатор, музичні іграшки, диски з дитячими казками, пісеньками, чистоговорками для автоматизації звуків
Зона по корекції звуковимови оснащена настінним дзеркалом, зондами для постановки звуків, картинки з артикуляційної гімнастикою, спрямованих на виправлення мовного дефекту, картотеки з іграми спрямовані на постановку, автоматизацію і диференціацію звуків.
Інформативний центр для батьків
Розташовується в прийомних груп. Містить популярні відомості про розвиток і корекції мовлення дітей, змінну інформацію з різних видів порушень мови, цікаві вправи та інші необхідні рекомендації логопеда, містить розклад подгруппових і індивідуальних занять, а так же влаштовуються виставки дитячих робіт спрямованих на закріплення і активізацію отриманих знань на заняттях, мета виставок -взаємозв`язку з батьками.
На своїх заняттях активно використовуємо здоров`язберігаючих технологій, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти - завдання збереження, підтримки і збагачення здоров`я дітей в дитячому садку. З цією метою були створені зони:
Дихальні ігри та вправи:
Відео: Логопедичний кабінет ч 1
Регулярні заняття дихальною гімнастикою сприяє вихованню правильного мовного дихання з подовженим поступовим вдихом, профілактиці хвороб дихальних шляхів. Такі захворювання, як риніт, ринофарингіт, риносинусит, гайморит, хронічний бронхіт, аденоїдит, поліпи носової порожнини часто є причиною звуковимови у дітей, ускладнюють процес правильного мовного дихання, змінюють інтонаційну забарвлення голосу, викликають зміни в структурі органів артикуляції.
Правильне носове дихання сприяє тренуванню дихальної мускулатури, покращує місцевий і мозковий кровообіг, перешкоджає розростанню аденоїдів, оберігає від переохолодження.
У дошкільному закладі дихальним вправам необхідно приділяти особливу увагу. Правильне мовне дихання - основа для нормального звуковимови, мови в цілому. Деякі звуки вимагають енергійного сильного видиху, сильної повітряного струменя.
зорова гімнастика
Розвитку зору в дитячому віці необхідно приділяти особливу увагу.
Метою проведення зорової гімнастики - є формування у дітей дошкільного віку уявлень про необхідність турботи про своє здоров`я, про важливість зору, як складової частини збереження і зміцнення здоров`я. Для того щоб, гімнастика для очей була цікавою і ефективною, необхідно враховувати особливості розвитку дітей дошкільного віку, вона проводиться в ігровій формі, в якій діти можуть проявити свою активність.
Посібники з розвитку зору:
1) ігрові корекційні физминутки;
2) рухаються предмети;
3) зорові тренажери;
4) комплекси вправ по словесним інструкцій.
Су -джок терапія:
В даний час з`явилася можливість використання в корекційно-педагогічної роботи з дітьми дошкільного віку нетрадиційного Су-Джок методу. Даний метод має високу ефективність, безпекою і простотою, базується на традиційній акупунктурі і східній медицині самооздоровлення. "Су" по-корейськи - кисть, "Джок" - стопа.
Вся робота з даного методу проводиться за допомогою Су-Джок стимуляторів: масажери типу «каштан». Усередині таких кульок - «каштанів», як в коробочці, знаходяться два спеціальних кільця, зроблених з металевого дроту так, що можна їх легко розтягувати, вільно проходити ними по пальцю вниз і вгору, створюючи приємне поколювання.
Використання масажних кульок "Каштан" в комплекті з двома металевими кільцями в поєднанні з вправами для корекції звуковимови та розвитку лексико-граматичних категорій сприяє підвищенню фізичної і розумової працездатності дітей, створює функціональну базу для порівняно швидкого переходу на більш високий рівень рухової активності м`язів і можливість для оптимальної цілеспрямованої мовної роботи з дитиною.
Поєднання таких вправ, як пальчикова гімнастика, самомасаж з вправами для корекції звуковимови та формування лексико-граматичних категорій, дозволяє значно підвищити ефективність занять.
Відео: Логопедичний кабінет ч 3
Пісочна терапія
Пісочна терапія - один з різновидів ігрової терапії. Принцип «терапії піском» був запропонований Карлом Густавом Юнгом, засновником аналітичної терапії. Природна потреба дитини «возитися» з піском, визначає можливості використовувати пісочницю в своїй роботі не тільки психотерапевта, але і логопеда. Як правило, перші контакти дітей один з одним - в пісочниці. Це традиційні ігри з піском. Пісочну терапію можна використовувати в роботі з дітьми, починаючи з трьох років. Крім загальноприйнятих напрямків в роботі з корекції порушення мови у дітей логопатов, ми використовуємо на логопедичних заняттях елементи пісочної терапії. Дитина копає, ліпить, малює на піску, створює на ньому відбитки, щось говорить ... Основна діяльність дошкільника - гра. У ній він пізнає себе і навколишній світ.
Досвід роботи показує, що використання пісочної терапії дає позитивні результати:
• У навчаються значно зростає інтерес до логопедичних занять.
• Ті, що навчаються відчувають себе більш успішними.
• На заняттях немає місця монотонності і нудьги.
Зона лексико - граматичних ігор - представлена у вигляді зображення чарівного дерева, в дуплі якого живе весела білочка з якою діти грають, поповнюють словниковий запас, грають в граматичні ігри по словотвору і словозміни.
Гра "Один -багато" (назвати предмети в єдиному і множині)
