Освітня програма гуртка в старшій групі
Освітня програма гуртка в старшій групі.
Альфия Галієва
Освітня програма гуртка в старшій групі.
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний Установа «Дитячий сад№ 181» загальнорозвиваючого виду Орджонікідзевського району Міський округ г. Уфа
Робоча освітня програма додаткової освіти дітей гуртка
Вік дітей 5-6 років.
3. Пояснювальна записка ... 2-9
4. Навчально-тематичний план ... .10-13
5Пріложеніе№1 ... 14
А) Зміст програми .... 15-16
Б) Список вихованців ... 17
В) Розклад занять ... 18
6. Календарне планування ... 19-31
7. Пріложеніе№2 ... .32
Пояснювальна записка
В даний час, а тим більше в майбутньому, математика буде необхідна величезному числу людей різних професій. У математиці закладені величезні можливості для розвитку мислення дітей в процесі їх навчання з самого раннього віку. Дошкільний вік - найсприятливіший період для інтенсивного розвитку фізичних і розумових функцій дитячого організму, в тому числі і для математичного розвитку. Навички, вміння, набуті в дошкільний період, служать фундаментом для отримання знань і розвитку здібностей у старшому віці - школі.
Математичне розвиток дитини - це не тільки вміння дошкільника вважати і вирішувати арифметичні завдання, це і розвиток здатності бачити в навколишньому світі відносини, залежності, оперувати предметами, і знаками, символами. Наше завдання - розвивати ці здібності, дати можливість маленькій людині пізнавати світ на кожному етапі його дорослішання. Але треба пам`ятати, що математичне розвиток є тривалим і досить трудомістким процесом для дошкільнят, так як формування основних прийомів логічного пізнання вимагає не тільки високої активності розумової діяльності, але і узагальнених знань про загальні і істотні ознаки предметів і явищ дійсності.
Сучасні вимоги до дошкільної освіти орієнтують педагогів на розвивальне навчання, диктують необхідність використання нових форм його організації, при яких синтезувалися б елементи пізнавального, ігрового, пошукового і навчальної взаємодії.
Реальне пряме навчання відбувається як спеціально організована пізнавальна діяльність.
Проблемно-пошукові ситуації, які використовуються в реальному навчанні, сприяють розвитку математичних уявлень на основі евристичних методів, коли поняття, властивості, зв`язки і залежності відкриваються дитиною самостійно, коли їм самим встановлюються найважливіші закономірності.
Знання не самоціль навчання. Кінцевою метою є внесок в розумовий розвиток, кількісні та якісні позитивні зрушення в ньому, що він здатний осягати її закони.
Робота в математичному гуртку дозволяє залучати дитину до ігрового взаємодії, збагачувати її математичні уявлення, інтелектуально розвивати дошкільника.
На заняттях математичного гуртка більше використовуються завдання-жарти, загадки, завдання на розвиток логічного мислення та ін.
Заняття гуртка сприяють формуванню активного ставлення до власної пізнавальної діяльності, міркувати про них, об`єктивно оцінювати її результати.
Відео: білінгвальні ОСВІТНЯ ПРОГРАМА в дитячому садку "школа Співробітництва"
Робоча програма складена на основі програм:
Л. Г. Петерсона, Е. Е Кочемасова
Відео: "привід ПІД" Ліплення в підготовчій групі
Робоча програма орієнтована на використання навчально-методичного комплексу:
1. «Формування елементарних математичних уявлень в дитячому садку». Програма та методичні рекомендації. Н. А. Арапова-Піскарьова, 2007р.
2. Л. Г. Петерсона «Практичний курс математики для дошкільників»
3. Вчимося, граючи. Цікава математика для малюків, у віршах. Кузнєцова Є. В. - М. ІРІАС, 2006.
4. Програма-посібник з Розвитку інтелектуальних здібностей старших дошкільників В. Г. Яфаевой.
МЕТА: 1. Розвиток логіко математичного мислення через інтеграцію
освітніх областей.
Основні завдання програми
• Дати дітям можливість відчути радість пізнання, радість від отримання нових знань, інакше кажучи, дати дітям знання з радістю, прищепити смак до навчання.
• Виробити у дітей звичку максимально повно включатися в урок (в процес навчання, що досягається завдяки зацікавленості і позитивним емоціям дитини.
• Прищепити любов до конкретного предмету - математики.
• Формування уявлень про число і кількості:
• Розвивати загальні уявлення про безліч: вміння формувати безлічі по заданих підставах, бачити складові частини безлічі, в яких предмети відрізняються певними ознаками.
•. Встановлювати відносини між окремими частинами безлічі, а також цілим безліччю і кожною частиною на основі рахунку, складання пар предметів і з`єднання предметів стрілками.
• Удосконалювати навички кількісного і порядкового рахунку в межах 10.
• Ознайомити з цифрами від 0 до 9.
• Закріплювати розуміння відносин між числами натурального ряду, вміння збільшувати і зменшувати кожне число на 1.
Вчити складати і вирішувати прості арифметичні задачі на додавання і вичітаніе- при вирішенні задач користуватися знаками дій з цифрами: плюс (+, мінус (-, так само (=).
• Розвиток уявлень про величину:
• Вчити вважати за заданою мірою, коли за одиницю рахунку приймається не один, а кілька предметів або частина предмета.
• Ділити предмет на 2-8 і більше рівних частин шляхом згинання предмета, а також використовуючи умовну меру- правильно позначати частини цілого (половина, одна частина з двох (одна друга) дві частини з чотирьох і т. Д.) - встановлювати співвідношення цілого і частини, розміру частин-знаходити частини цілого і ціле по відомим частинам.
• Вчити вимірювати довжину, ширину, висоту предметів (сантиметри, метри, кілометри, обсяг рідких і сипучих речовин за допомогою умовної міри (літр).
• Дати уявлення про вагу предметів і способах його вимірювання (грам, кілограм). Порівнювати вага предметів шляхом зважування їх на долонях. Ознайомити з вагами.
• Розвиток уявлень про форму:
• Уточнити знання відомих геометричних фігур, їх елементів (вершини, кути, сторони) і деяких їх властивостей.
• упорядковувати за розмірами, класифікувати, групувати за кольором, формою, розмірами.
• Вчити розпізнавати фігури незалежно від їх просторового положення, зображати, розташовувати на площині, фігури з частин і розбивати на частини, конструювати фігури за словесним описом і перерахуванню їх характерних властивостей-складати тематичні композиції з фігур за власним задумом.
• Аналізувати форму предметів в цілому і окремих їх частин-відтворювати складні за формою предмети з окремих частин по контурним зразкам, за описом, поданням.
• Розвиток просторового орієнтування:
• Вчити орієнтуватися на обмеженою території-розташовувати предмети і їх зображення в зазначеному напрямку, відображати в мові їх просторове розташування.
• Вчити «читати» найпростішу графічну інформацію, що позначає просторові відносини об`єктів і спрямування їх руху в просторі: зліва направо, справа наліво, знизу вгору, зверху вниз-самостійно пересуватися в просторі, орієнтуючись на умовні позначення (знаки і символи).
• Розвиток орієнтування в часі:
• Вчити користуватися в мові словами-поняттями: спочатку, потім, до, після, раніше, пізніше, в один і той же час.
Дитина, потрапивши в стіни нашого дитячого будинку, обстежується багатьма фахівцями, в тому числі і вихователями за багатьма параметрами, для мене важливі:
Рівень розвитку елементарних математичних уявлень у дітей;
Уміння грати;
Розвиток мовлення;
Рівень самообслуговування у дитини.
• природосообразности: освітній процес в гуртку будується відповідно до логіки;
• Основними принципами програми математичного гуртка є:
• розумового розвитку дошкільника.
• індивідуалізації: в гуртку створюються умови для найбільш повного прояву індивідуальності як дитини, так і педагога;
• індивідуального підходу: максимально враховуються індивідуальні математичні здібності дитини і створюються сприятливі умови для їх розвитку;
• гумманості: дитина розглядається як активний суб`єкт з педагогом математичної діяльності.
Провідною ідеєю даної програми-створення комфортного середовища спілкування для дітей, розвиток інтелектуальних здібностей, творчого потенціалу кожної дитини і його самореалізацію.
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗАНЯТЬ:
В процесі занять Використовуються різні форми занять:
