"У що грають наші діти?"
розділи:Початкова школа, Робота з батьками
цілі:
Підготовка.
1) Учні готують листівки-запрошення для батьків із зазначенням
теми і девізу зборів.
2) Проводиться дослідження ігрових інтересів дітей і батьків за допомогою методики
"Незакінчена пропозицію". Дітям пропонується завершити написання наступних
пропозицій:
-Моя улюблена гра - це ...
-будинки я люблю грати ...
-З татом ми граємо в ...
-З мамою ми любимо грати в ...
- У грі формується довільна поведінка,
активуються пізнавальні процеси.
- У грі розвивається здатність до уяви,
образного мислення. Це відбувається тому що
дитина відтворює в грі те, що йому цікаво, з
допомогою умовних дій.
- У грі дитина відтворює дії дорослого
і набуває досвід взаємодії зі
однолітками.
- У грі він вчиться підпорядковувати свої бажання
певним вимогам - це найважливіша
передумова виховання волі.
- У грі дитина розвивається духовно.
В.А.Сухомлинский вважав, що духовне життя
дитини повноцінна лише тоді, коли він живе в
світі гри, казки, музики, фантазії, творчості.
Без цього він засушений квітка.
Поки я в пологовому будинку лежала, щовечора одна історія повторювалася:
Відео: VLOG Сніданок РАЗОМ З ДІТЬМИ У рідному У ЩО ГРАЮТЬ НАШІ ДІТИ 15 жовтня 2016 Хуторянка
Якщо різної «машинерії» в будинку накопичилося занадто багато, можна влаштувати «виставку». Використовуємо кубики або деталі від конструктора для спорудження «постаментів», на які поміщаємо машинки. Навколо експонатів ходять зацікавлені «відвідувачі» - іграшкові чоловічки. Версія гри для хлопчиків постарше: хлопчикові відводиться роль екскурсовода, який розповідає мамі і групі іграшкових чоловічків про кожен представлений на «виставці» експонат.
До речі, в «господарстві» кожного хлопчиська знайдеться маса розібраної або зламаною техніки. І не варто лаяти юного дослідника за спробу дізнатися, що ж криється всередині новенького джипа, і тим більше протипоказано відправляти всю колекцію детальок у відро для сміття! Така сама природа хлопчиків: пристрій іграшок їх цікавить більше, ніж пряме призначення. Чоловічий мозок більш схильний до перетворюючої і конструктивної діяльності на відміну від піклувальної діяльності, до якої схильні дівчинки. Саме знайомство хлопчика з іграшкою часто починається (а буває і закінчується) з того, що він лізе всередину - дивитися, як вона влаштована, так і не скуштувавши її в справі. Зламану іграшку дівчинка відкине вбік, а хлопчисько зайвий раз ознайомиться з її внутрішньою будовою і, цілком можливо, знайде їй зовсім несподіване застосування! Так працює конструктивне чоловіче мислення.
До речі, в конструктивних іграх хлопчики проявляють більше винахідливості, ніж дівчатка. Вони будують міста і залізні дороги, приділяючи увагу самим конструкціям, тоді як дівчинка будує будинки, але зате з меблями, предметами побуту, з різними прикрасами. Дуже важливо і те, щоб конструктор хлопчика «ріс» разом зі своїм власником. Так, першим конструктором для хлопчиків можуть бути кубики, потім LEGO, пізніше трансформери і роботи, потім моделі машин, будівель або літаків. Будь-конструктор допоможе хлопчикові в розвитку творчих здібностей, логіки і кмітливості. А більш складні конструктори, наприклад танграм, допомагають вивчити математику, навчитися терпінню, зрозуміти, що всі складні речі складаються з простих, розвинути художні навички. І все це - граючи!
Дитяча ж психіка ще більш вразлива. Тому багато мам побоюються зараз заходити з дітьми - дошкільниками в магазини іграшок, знаючи, що у малюка розбіжаться очі, і справа обов`язково закінчиться сльозами. Але, навіть якщо наситити його непомірні апетити, це все одно ненадовго. Ну, побавиться день з новими іграшками, а на завтра може на них не глянути. Пересичення тягне за собою нудьгу, апатію. Ось чому педіатри раніше настійно радили батькам давати дитині для гри всього кілька іграшок, а решта прибирати подалі, щоб він їх призабув і потім, коли відбудеться видача чергової порції, захоплено грав ними, як абсолютно новими.
Де простір для творчості?
Не сприяє розвитку дитячої ініціативи і нова тенденція створювати повністю укомплектований світ іграшкових персонажів. Найяскравіший приклад - «імперія Барбі». Для неї можна придбати в магазині все, починаючи від нарядів і закінчуючи автомобілем або яхтою. Начебто здорово, аби гроші були. Але людину, що розбирається в дитячій психології, це в захват не приведе. Дитині для розвитку необхідно прикладати які - то зусилля: домислювати, дофантазировать, вчитися робити багато своїми руками. А тут все на блюдечку з блакитною облямівкою. Навіщо шити, ризикуючи вколотися голкою, викроювати з клаптиків, розпорювати і перешивати, якщо що - то не вийде, коли лялькове плаття можна купити в магазині? Навіщо напружуватися?
На другому місці у хлопчиків (42% опитаних) - іграшки для будівництва (в основному, ЛЕГО), що характеризують типове для хлопчиків прагнення до винахідництва і перетворення навколишнього світу. Ці ігри посіли друге місце (16% відповідей) та серед ігор, в які вони вважають за краще грати в поодинці. У дівчаток ЛЕГО хоча і виявилася на третьому місці серед улюблених іграшок, але їх вважають за краще всього 5,7% відповіли. Слід зазначити переважну орієнтованість виробників конструктора ЛЕГО на хлопчиків, як на цільову аудиторію. В даний час у продажу представлено понад тридцять різноманітних наборів для хлопчиків, проти, приблизно, трьох-чотирьох наборів для дівчаток, лінія яких стала створюватися порівняно недавно. При цьому в тематиці ігор чітко визначені статево-рольові стандарти. Ігри хлопчиків спрямовані на розвиток у них конструкторських і технічних навичок (управління космічними польотами на космічному кораблі, гоночні автомобілі, будівельна техніка, будівлі, міста, роботи), а також уявлень про чоловічої ролі з точки зору сили, агресивності (пірати, Акванавт, авантюрні подорожі, ніндзя-борці, і ін.). Набори ігор для дівчаток орієнтовані на розвиток у них уявлень про жіночу ролі, як охоронниці домашнього вогнища, естетичних якостей по влаштуванню домашнього побуту (будівництво казкових замків з акцентом на їх декоративне оформлення, сюжети організації вечірок і т.п.), а також навичок по догляду за дітьми (ляльки з набором аксесуарів по догляду).
10,4% хлопчиків (3 місце), як і раніше люблять машинки, і 12,5% хлопчиків (3 місце) грають з ними, коли залишаються вдома самі. «Люблю машинки катати, в вертолетік грати». 10,4% хлопчиків дали відповідь, що поодинці люблять грати зі зброєю і 6,2% хлопців вважають за краще сюжетно-рольові ігри з військової, героїчної тематикою: «У солдатиків, в войнушку, бігаю і стріляю». Таким чином, дослідження показало, що хлопчики воліють гендернотіпічние гри у відповідності зі своїм підлогою, які заохочують незалежне, змагальне поведінку і наполегливість, і не здатні впливати на уявлення про сім`ю і сімейних ролях.
у нас дві дочки старша. дуже любить ляльок ето її слабкість всякі там коляски посудка .... а також любитель всяких равіваюшіх іграшок -шнурочкі дірочки конструктор .а все пішло з того що коли Родлов молодша вона стала дивитися какмама доглядає за сестренкой.часамі сповила всяких там ляльок і звіряток. а зараз у нас вдома половина іграшок сидять в памперсах !!!
Я сама ніколи не грала в кукли.Любіла побігати з автоматом по кущах :))) Товаришувала тільки з хлопцями, відповідні були і гри.
Доньці ляльки купувала, але вона так і не стала з ними няньчити (красиві, сидять на поличці).
Любить плюшевих звірів. Волочиться з ними везде.А влітку-улюблена гра "в індіанців" з саморобним луком.Дочка у мене не агресивна зовсім, навіть навпаки.
Нічого страшного не бачу в цьому.
Моя вже зовсім доросла панночка в свої 10 років о-о-чень любить в ляльки пограти. Тільки ляльки у нас, в основному "екшен-міни" і граємо ми то в войнушку, то про пригоди старшокласників за принципом "у нас в школі виявився шпіен" А чому в старшокласників - тому, що у нас є ще кілька Барбі і у них там, в стршіх класах, цілком собі любовь-морковь.
При цьому надіти на неї плаття - тільки як покарання (спідниці інгда носить), але свої довжелезні коси обстригати не збирається і нігті з губами норовить пофарбувати в усі кольори веселки.
Ех, шкода, моя стріляти боїться, то-то тато б зрадів. :))
У всьому іншому - дівчачі рольові ігри у нас є, а ось конкретно ляльок не визнає категорично, так і не було жодної за 9 років.
Я якось примудрялася поєднувати войнушку з "маточки" :)), футбол і ляльок. А дочка ось інша. :)
А це гра для дівчат з почуттям гумору - весела і злегка божевільна історія, в якій доведеться приміряти на себе роль ... восьминога! Восьминіг, звичайно, непростий, і завдання його неспокійно плавати по морях, а ходити на роботу, будувати відносини з коханою жінкою і доглядати за дітьми. Ах да! Важливий факт - ніхто з близьких головного героя і не підозрює, що їх добрий друг - восьминіг, що, звичайно, додає грі комічності.
Учасник називає вголос цифри від
одиниці і далі, пропускаючи все цифри з трійкою,
наприклад 13, і всі цифри, що діляться на трійку.
Замість цих чисел він повинен говорити фразу "Ай, да
я! "Скажімо:" Раз, два, ай, да я, чотири, п`ять, ай, да
я "і т. д. Виграє той, хто дорахував до
найбільшого числа.
Вибрати потрібну вам гру допоможе
виставка книг "Граємо з дітьми разом". (Огляд
виставки книг).
9. Висновок.
Відео: Презентація У що грають наші діти
батькам вручається
пам`ятка з порадами з проведення ігор, яка
розглядається в якості рішення
батьківських зборів.
І на завершення хочеться згадати
попередження мудрого Даля про те, що гра не
доведе до добра, якщо її пустити на самоплив.
Давайте пам`ятати, що іграшка для дітей - не
просто забава, проведення часу, а культурне
знаряддя, за допомогою якого він освоює величезний,
складний світ, осягає закони людських
взаємин і вічні істини. [b] [/ b]
література
- Бочарова Н.І., Тихонова О. Г. Організація дозвілля в
сім`ї., Москва., 2001.. - Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди які
грають в ігри., СПб, 1992. - Вершинін В. Н. Домашнє виховання., Чебоксари.,
1 998. - Гельфана Е. М., С. А. Шмаков С. А. Від гри до
самовиховання., Педагогіка, Москва, 1971 - Гришина Г. Н. Улюблені дитячі ігри., Москва., 1992.
- Гришин В. Г. Малюки грають в шахи., Москва., 1995.
- Виховання школярів, Журнал, Школа-Пресс., 1998,
№4, 2000. №7. - Калейдоскоп батьківських зборів.,
Методичні розробки. Москва., 2001.. - Нікітін Б. П. розвиваючі ігри., Москва., 1995.
- Соловейчик С.Л. Педагогіка для всіх., Перше
вересня., 2000.. - Ханхасаева І. Н. Як ростити дитину., Знання.,
Педагогічний факультет., 1991, №6.
