Матеріал на тему: виховання культурно-гігієнічних навичок

Завантажити:

Попередній перегляд:

Виховання культурно-гігієнічних навичок у дошкільників (по віковим групам)

Звичка - автоматизований компонент свідомої дії, що виникає в результаті багаторазового повторення. Іншими словами, навик не відразу стає автоматизованим, а складається в результаті багаторазових повторів

Які навички та звички слід виховувати в першу чергу

Виділяють три основні категорії: гігієнічні навички (прийом їжі, умивання і миття рук, користування горщиком і т.п.) - навички культури поведінки (формування позитивного ставлення до оточуючих дорослим і дітям) - навички елементарного самообслуговування (посильна самостійність).

Формування культурно-гігієнічних навичок

Культурно-гігієнічні навички - важлива складова частина культури поведінки. Необхідність охайності, утримання в чистоті обличчя, рук, тіла, одягу, взуття продиктована не тільки вимогами гігієни, а й нормами людських відносин.

Педагоги і батьки повинні постійно пам`ятати, що щеплені в дитинстві навички, в тому числі культурно-гігієнічні, приносять людині величезну користь протягом всієї його подальшого життя.

З дошкільного віку діти повинні засвоїти певні звички: не можна класти лікті на стіл під час їжі, є треба з закритим ротом, ретельно пережовуючи їжу.

Для дитини, привчені до особистої гігієни з раннього віку, гігієнічні процедури - потреба, звичка. Навчання гігієнічним навичкам починається зі знайомства з предметами особистої гігієни: рушник для обличчя і рук, рушник для тіла, рушник для ніг, банна простирадло, невелика гребінець з тупими зубчиками, стаканчик для полоскання рота, зубна щітка, носові хустки, щіточка для миття нігтів, Губка для тіла.

Гігієнічне виховання після року направлено на залучення дитини до наступних гігієнічних навичок:

мити руки перед їжею і після кожного забруднення- вмиватися після нічного сну і після кожного забруднення- приймати щодня гігієнічний душ перед нічним сном, а влітку - і перед денним сном- митися з милом і мочалкою (через два дні на третій) - підмиватися перед сном і після сну, якщо малюк прокинувся мокрим- полоскати рот після прийому їжі (з двох років) - користуватися зубною щіткою (з двох років) - користуватися носовичком у міру потреби в приміщенні і на прогулянці (самостійно з двох з половиною років) - користуватися гребінцем, стоячи перед еркалом (з півтора - двох років) - доглядати за нігтями за допомогою щіточки (з двох з половиною років) - не брати їжу брудними руками (під контролем дорослого протягом усього раннього дитинства) - мити ноги перед сном.

Будь-яку гігієнічну процедуру з маленькою дитиною слід проводити акуратно, обережно, щоб не злякати його, чи не викликати неприємних відчуттів. І навіть тоді, коли ваш малюк навчиться самостійно виконувати ту чи іншу процедуру, не залишайте його без нагляду.

Приступаючи до гігієнічної процедури, заздалегідь продумайте всі дії, розташуйте необхідні предмети так, щоб ними вільно можна було користуватися, не витрачаючи час на їх пошуки, не відволікаючись. Наприклад, готуючись до купання, продумайте, де поставити глечик, куди покласти мило, на який гачок повісити рушник. Перевірте температуру води, приберіть всі зайві предмети з ванної кімнати.

Для проведення гігієнічних процедур з дитиною створіть всі необхідні умови:

розмістіть гачок для рушника на рівні зростання (але не око!) дитини-підставте до умивальника лавочку, стоячи на якій він зможе дістати кран-прикріпіть ручку-тримач до стіни, щоб дитина могла триматися за неї обома руками при підмиванні, миття ніг, прийнятті гігієнічного душа-покладіть у ванній килимок (грати), щоб дитина не послизнувся.

Предмети, якими дитина буде користуватися самостійно, слід підібрати з урахуванням його вікових можливостей. Розмір шматка мила повинен відповідати руці дитини-рушник і петелька на ньому повинні бути такими, щоб малюк одним рухом міг зняти і повісити його-стаканчики для зубної щітки і полоскання рота повинні бути стійкими, зручними і безопаснимі- гребінець слід вибрати з тупими зубчиками, щоб не пошкодити ніжну шкіру малюка, а її розмір повинен відповідати його руці.

Предмети особистої гігієни дитини повинні бути барвистими, які мали до запам`ятовування. Починаючи з року дитина здатна знаходити свій рушник, яке завжди висить в певному місці і має будь-якої барвистий орієнтир (малюнок на тканині, аплікація, вишивка і т. П.).

Зручна організація умов для гігієнічної процедури повинна спонукати дитину до активності, самостійних дій.

вчимо вмиватися

Загорнути рукава одягу дитини. Перевірити температуру води. Намилити долоні малюка до утворення піни, потерти ними одна об одну. Можна пограти: "Чиї це лапки? Лапки-царапки? Ні, це ручки! Чиї це ручки? Так, моєї внучки (дочки)!" і т. п. Змити мило під струменем води, спонукаючи малюка до самостійних дій. Вимити обличчя, називаючи кожну його частину. Вчити сякатися: затискаючи то одну, то іншу ніздрю, запропонувати із зусиллям видути струмінь повітря. Ще раз обмити водою руки дитини. Закрити воду. Зняти рушник, залучаючи малюка до участі в цьому. Насухо витерти обличчя і руки, називаючи частини тіла та обличчя, які витираються. Запропонувати подивитися в дзеркало: "Ось який ти став чистенький і красивий!"

При умовно дорослий називає всі дії, які відбуваються перед очима дитини ( "Це водичка. Ось як біжить водичка! Яка водичка? Тепла, прозора, швидка, ласкава. Це мило. Яке мило? Красиве, гладке, слизьке. Ой, ой! Хоче втекти. Ні, ми не дамо тобі, мило, втекти! ")

У другому півріччі дорослий, дотримуючись послідовності дій, спонукає дитину до посильної самостійності.

Дуже важливо починаючи з півтора років вчити малюка самостійно користуватися рушником, витирати насухо руки. Його зростаюча активність вимагає частого миття рук. Якщо їх не витирати насухо, дуже скоро може утворитися груба шкіра (т. Н. Ципко), тріщинки і т. П.

Вчимо користуватися рушником

Зняти рушник з гачка. Покласти його на одну руку, потім заховати під нього другу руку. Рівне тримаючи рушник посередині, піднести його до обличчя, притискаючи, стосуватися кожної частини обличчя. Насухо витерши особа, звільнити одну руку з-під рушники і витирати її рухами руки, захованої під ним. Витерти другу руку.

Всі дії слід супроводжувати жвавим розмовою з малюком. А в кінці, запропонувавши показати ручки і пальчики зайчику, ведмедику, запитати: "Які тепер ручки?" Відповісти: "Сухі, чисті!" Потім прочитати потешку "Хлопчик-мізинчик":

Хлопчик-мізинчик, де ти був?

З цим братиком в ліс ходив,

З цим братиком щі варив,

З цим братиком кашу їв,

З цим братиком пісні співав!

При читанні потішки спонукати малюка показувати по черзі кожен пальчик.

Якщо дорослий набереться терпіння, то скоро малюк буде сам мити і витирати руки.

Вчимо користуватися носовичком

Знати призначення носової хустки. Не використовувати його як предмет гри. Спокійно ставитися до процедури використання хустки за призначенням. Знаходити носовичок в кишені сукні, кофти, сорочки, пальто і т. П. Самостійно діставати хустку з кишені і використовувати (в разі необхідності звертатися за допомогою). Поступово формувати вміння розгортати і згортати хустку, акуратно прибирати його в кишеню. Звертати увагу на чистоту носової хустки.

Вчимо користуватися гребінцем

Знати свій гребінець і місце, де вона лежить. Показати функціональне призначення гребінця і формувати навик її використання. Вчити спокійно ставитися до процедури причісування, повторювати її в міру потреби (після сну, після прогулянки, після користування головним убором і т. П.). Дозволяти дитині проявляти самостійність виходячи з його бажання ( "Я сам!"). Переносити навик використання гребінця в ігрову ситуацію (з лялькою), повторюючи знайоме дію в сюжетно-отобразітельной грі. Виключити можливість користування чужим гребінцем.

Вчимо користуватися дзеркалом

Знати, що таке дзеркало і його функціональне призначення (зачісуватися перед дзеркалом, розглядати свій одяг і т. Д.). Вчити спокійно, з цікавістю розглядати себе в дзеркалі, не чіпаючи його руками. Підводити малюка до дзеркала, звертати його увагу на чистоту одягу і особи.

Обсяг і зміст культурно-гігієнічних навичок

за віковими групами.

Перша молодша група (від 2 до 3 років).

Важливим завданням в роботі з дітьми I молодшої групи дитячого садка є виховання культурно-гігієнічних навичок - охайності, акуратності в побуті, навичок культури їжі, як невід`ємної частини культури поведінки. Щоб полегшити дитині освоєння нових навичок, необхідно робити цей процес доступним, цікавим і захоплюючим.

Продовжувати вчити дітей під контролем дорослого, а потім самостійно мити руки після забруднення і перед їжею, насухо витирати обличчя і руки особистим рушником.

Вчити з допомогою дорослого приводити себе в порядок. Формувати навик користування індивідуальними предметами (носовою хусткою, серветкою, рушником, гребінцем, горщиком).

У процесі їжі спонукати дітей до самостійності, вчити тримати ложку в правій руці.

У процесі одягання і роздягання нагадувати дітям їх порядок. При невеликій допомоги дорослого вчити знімати одяг, взуття (розстібати гудзики спереду, застібки на липучках) - в певному порядку акуратно складати зняту одяг-правильно надягати одяг і взуття.

Друга молодша група (від 3 до 4 років).

Привчати дітей стежити за своїм зовнішнім виглядом. Нагадувати їм, як правильно користуватися милом. Продовжувати вчити акуратно мити руки, обличчя, уші- насухо витиратися після вмивання, вішати рушник на місце, користуватися гребінцем і носовою хусткою.

Формувати елементарні навички поведінки під час їжі: правильно користуватися їдальні і чайної ложками, виделкою, салфеткой- не кришиться хліб, пережовувати їжу із закритим ротом, не розмовляти з повним ротом.

До кінця року діти повинні володіти найпростішими навичками поведінки під час їжі, умивання.

Середня група (від 4 до 5 років).

Продовжувати виховувати у дітей охайність, звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом.

Стежити, щоб не було втрачено навички самостійно вмиватися, мити руки з милом перед їжею, у міру забруднення, після користування туалетом.

Закріплювати вміння користуватися гребінцем, носовою хусткою. Привчати дітей при кашлі та чханні відвертатися, прикривати рот і ніс носовою хусткою.

Удосконалювати навички обережного прийому їжі: їжу брати потроху, добре пережовувати, є безшумно, правильно користуватися столовими приборами (ложка, виделка, ніж), серветкою, полоскати рот після їжі.

Старша група (від 5 до 6 років).

Виховувати звичку стежити за чистотою тіла, охайністю одягу, зачіски. Виховувати звичку самостійно чистити зуби, стежити за чистотою нігтів, при кашлі та чханні закрити рот і ніс носовою хусткою, відвертатися в сторону.

Навчити швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватися порядку в своєму шафі (розкладати одяг в певні місця), охайно прибирати ліжко.

Продовжувати удосконалювати культуру їжі: правильно користуватися столовими приборами (виделкою, ножем) - є акуратно, безшумно, зберігаючи правильну поставу за столом.

Відео: Виховання культурно-гігієнічних навичок

Підготовча до школи група (від 6 до 7 років).

Виховувати звичку швидко і правильно вмиватися, насухо витиратися, користуючись тільки індивідуальним рушником, чистить зуби, полоскати рот вранці і після їжі, мити ноги перед сном, правильно користуватися носовою хусткою, стежити за своїм зовнішнім виглядом, користуватися гребінцем, швидко роздягати і одягатися, вішати одяг в певному порядку і місці, стежити за чистотою одягу і взуття.

По темі:

виховання культурно-гігієнічних навичок

Чистота запорука здоровя.

Режимні процеси (годування, вкладання на сон, підйом, збори на прогулянку і повернення з неї, проведення гігієнічних процедур) займає істотну частину часу б.

Методична консультація для вихователів дитячого садка по використанню малих форм фольклору для прищеплення молодшим дошкільнятам культурно-гігієнічних навичок, дидактичні ігри.

«Виховання культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей 1 мл. гр. «Вишенька».

Виховання культурно-гігієнічних навичок є першоосновою всієї подальшої роботи з дітьми з навчання і виховання. Робота по вихованню культурно-гігієнічних навичок починається з раннього віз.

Проект «Виховання культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей молодшого віку».

Я працюю вихователем в групі «Особлива дитина», яку відвідують діти - інваліди зі складним дефектом, що мають поєднання двох і більше недоліків у фізичному і психічному розвитку - діти з особливими.

Виховання культурно - гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей раннього віку через педагогічну технологію організації режимних моментів.

Діти в ранньому віці потребують терплячому навчанні та безпосередньої допомоги дорослого. В освоєнні навичок самообслуговування, режимні моменти (гігієнічні процедури, годування, збори на пр.

Діти наша гордість. У них все нам мило і дорого. І, мабуть, немає таких батьків, які б не прикладали старань, щоб їх дитина виглядала привабливо, - одягають його красиво, намагаються нагулу.