Відносини з учителем: як налагодити
Відео: Як налагодити відносини з учителем?
Вчителю не подобається дитина. Порада від Катерини Мурашова
Початкова школа, не важливо, який клас. Ви ретельно вибирали дитині вчителя, а тепер з`ясовується, що вчитель вашим сином або дочкою незадоволений: дитина повільний (гиподинамический синдром), або гіперактивний, або з порушеннями уваги. При цьому дитина хоче і може вчитися в цьому класі і в цій школі, і вам треба налагодити відносини з учителем, інакше - ніяк. Ось спосіб, який пропонує психолог Катерина Мурашова.
Це проблема актуальна, з якої щороку в нашій країні стикаються сотні, якщо не тисячі батьків учнів і учениць початкової школи.
Три живих голоси:
- Доктор, допоможіть, я просто не знаю, чого мені робити! Вона каже, мій Петя ідіот і йому потрібно в школу для розумово відсталих, але він же не ідіот, я знаю, він просто повільно все робить. Він завжди такий був, і в садку теж. Повільно їсть, повільно одягається. Якщо його не квапити, він всі ці завдання вирішить і навіть помилки в диктанті знайде. Ну не всі, звичайно. але щось знайде точно! А якщо його підганяти, так він просто в ступор впадає. А вона каже, що не може весь час його чекати і їм займатися, у неї в класі ще 35 осіб.
Відео: ЯК НАЛАГОДИТИ стосунки з однокласниками / ЯК ВИЖИТИ У ШКОЛІ? ізгой в класі
- Ми всебічно обстежували і консультувалися у кращого невролога міста. Він сказав, що ніяких протипоказань, дитина інтелектуально навіть перевершує свій вік, просто він дуже рухливий. Я спеціально вибирала школу і вчителя, про який говорили, що вона може саме зацікавити дітей. І що ж? Тепер, в середині другого класу, вона каже, що гимназическая програма Валентину не підходить, на уроці він не підкоряється вимогам дисципліни і заважає іншим дітям засвоювати матеріал. Каже, вона виставить незадовільну поведінку і винесе питання на педрада, але може і нічого не виносити, якщо ми погодимося просто тихо піти в іншу школу зі звичайною програмою. Але ми не хочемо йти! Це хороша школа, Валентин звик до дітей і вчительці, і з усіх предметів у нього бувають двійки, але бувають і п`ятірки! І хіба це не справа вчительки - забезпечити дисципліну на уроці ?!
- Танечка так засмучується, плаче, коли двійки отримує. Вона каже, через те, що діти кричать, балуються, вона зосередитися не може. І здає порожній листок. А у вчительки одна розмова: «Не засвоює матеріал». Але Танечка любить в школу ходити, і подружок своїх, і вчителів. Ось з англійської групи маленькі, і там у неї все добре. І з праці, і з малювання. Ми просто в садок через здоров`я не ходили, тому, може, їй важче інших звикнути? А вчителька каже: я не можу пояснювати їй окремо, у мене інші діти є, йдіть на домашнє навчання. Але ж Танечка тепер хоче з усіма, вона вже вдома, коли хворіла, Насиділась! Як би нам так зробити.
Отже, у вашої дитини в початковій школі є реальні проблеми - гіпер- або гиподинамический синдром, порушення концентрації уваги, дисграфія. ще щось, - але немає реальних протипоказань для навчання в масовій школі. При цьому ваша дитина заважає вчителю: порушує дисципліну, погано розуміє, відволікається, гальмує і т.д. І ось учитель явно готується його «злити» - з класу або зі школи. А ви-то хочете залишити. У цій школі, в цьому класі, у цього вчителя.
Чого робити не можна?
Звинувачувати вчителя і вимагати «індивідуального підходу» для вашої дитини. Досвідчені вчителі початкових класів казали мені (і я їм вірю), що, якщо в класі три «електровіник» і один «гальмо», працювати ще можна, але на межі. Якщо більше - навчальну (основну для вчителя) завдання виконати неможливо. Єдиний вихід в цьому випадку - понадштатного персонажа з класу прибрати будь-яким способом. Вам потрібно, щоб це виявився не ваша дитина.
Ваші дії.
Відео: Як налагодити відносини з учителем
- Купуєте блокнот з яскравою картинкою і іграшку, яку часто можна бачити на торпеди машин, - якась звірюка з підвішеною на пружинці головою. Машина їде, голова хитається.
- Вчіться довго і ритмічно хитати головою так, як це робить куплена звірюка.
- Берете ручку, куплений блокнот і йдете до Марії Петрівні.
- Безперервно хитаючи головою, як та звірюка, говорите, не шкодуючи важливих і навіть улесливих оборотів, приблизно наступне: «Марія Петрівна, я знаю, що у моєї дитини є проблеми. З ним нелегко. Ми працюємо над цим, займаємося щодня, ходимо до психолога і т.д. Але, Марія Петрівна, ніщо не замінить рекомендацій досвідченого педагога, який бачить дитину кожен день. Скажіть, що нам робити, я записую ».
Марія Петрівна щось вам скаже, і ви це запишете. Якщо здасться здоровим - робіть.
- Подякували, пішли.
- Кожен день формально питаєте у дитини про його успіхи.
- Через три тижні (термін, перевірений більш ніж десятирічної практикою: рідше - забуде, частіше - набридне) знову з`являєтеся перед ясні очі Марії Петрівни і говорите:
- Марія Петрівна, ми все робимо, як ви сказали. Що-небудь помітно? Є зрушення?
Відео: Як впоратися з приниженням в школі Поради
- Та якось немає, - чесно відповідає Марія Петрівна.
- Ще мудрості! - вигукує ви, пожираючи очима начальство і не забуваючи ритмічно кивати головою. - Я записую і кожен день, як отче наш.
Марія Петрівна трохи напружується і видає ще якихось рекомендацій.
- Світло істинного знання засяяв перед моїм внутрішнім поглядом! - радісно заявляєте ви і йдіть працювати.
- Повторення епізоду номер 7. З однією поправкою: Марії Петрівні якось ніяково (адже ви ж уже більше місяця дієте за її власними рекомендаціями!), І вона каже (бреше, звичайно): «Ну, може, є якесь поліпшення, але ма-а-аленький. »« Про радість! Ще мудрості! »- скиглить ви, зручніше перехоплюючи блокнот і звично хитаючи головою.
- На наступний день Марія Петрівна мимоволі придивляється до вашої дитини (мати так старається!) І напівсвідомо дає йому трохи фори: довше чекає відповіді, якщо мова йде про «гальмі», дає можливість зібратися розсіяному і т.д. Дитина приймає несподівану підтримку і відповідає або успішно виконує завдання. А вона йому каже: «Ось бачиш, ти можеш!».
Увечері ви задаєте дитині чергове запитання про успіхи, і він радісно повідомляє:
- Марія Петрівна мене сьогодні похвалила! Сказала, що я - можу!
- О! - помічаєте ви. - Процес пішов! Я знала, що так і буде. Заєць, до завтрашнього дня ми з тобою гарненько підготуємося, щоб Марію Петрівну не розчарувати. Ти піднімеш руку і. Я вірю в тебе, заєць!
- Назавтра Марія Петрівна відчуває незручність (вчорашній «обман» стукає з підсвідомості) і, побачивши підняту руку, вирішує перевірити свої відчуття. Але дитина дійсно відповідає краще, ніж зазвичай! Їй не здалося, і, значить, вчора не було ніякої натяжки! Він дійсно виправляється завдяки її рекомендаціям і наполегливості матері в їх виконанні!
Дитина отримує повноцінну, емоційно звеличує похвалу (хоча Марія Петрівна хвалить не тільки і не стільки його, скільки себе і вас), яку, природно, переказує будинку. Всі радіють, дитина натхнений і готовий до нових звершень.
- Ви біжите в школу з незмінним блокнотом і, не забуваючи безперервно кивати, дякуйте Марію Петрівну (при цьому не забудьте запросити ще мудрості).
- Так-так, нам потрібно ще багато працювати! - строго скаже Марья Петрівна, але її очі будуть сяяти добротою.
- На цьому місці замикається петля зворотного зв`язку. Ви і ваша дитина тепер для Марії Петрівни - її удача і досягнення. Вона каже колегам: «Ось візьміть Васю! Одна ходяча проблема! Але якщо сім`я бореться, не опускає рук, мати готова слухати справжніх професіоналів (мене!) І виконувати рекомендації, то навіть зайця можна навчити стукати на барабані! ».
Вася і раніше пропускає букви, плутає підлягає зі присудком і базікає з сусідами, але петля зворотного зв`язку захопила і його: Марія Петрівна його любить і цінує, він став краще вчитися і більше не запускає в класі паперових голубів, щоб не засмучувати вчительку.
Ложка дьогтю: кого-небудь Марія Петрівна все одно «зіллє» (працювати-то треба). Але це буде не ваша дитина. Свою удачу не зливати.
